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5.8: Übungen-1- Fertigkeiten


  1. Chance und Brianna kaufen für 10 Dollar eine Pizza, die halb Peperoni und halb Gemüse ist. Sie schneiden die Pizza in 8 Scheiben.

    Wenn Chance Gemüse dreimal so gerne mag wie Peperoni, welchen Wert hat dann eine Scheibe, die halb Peperoni, halb Veggie ist?

  1. Ahmed und Tiana kaufen für 14 Dollar einen Kuchen, der halb Schokolade und halb Vanille ist. Sie schneiden den Kuchen in 8 Scheiben.

    Wenn Ahmed Schokolade viermal so gerne mag wie Vanille, welchen Wert hat dann eine Scheibe, die halb Schokolade, halb Vanille ist?

  1. Erin, Catherine und Shannon teilen eine große Tüte Süßigkeiten auf. Sie teilen die Tasche nach dem Zufallsprinzip in drei Schüsseln auf. Die Werte des gesamten Beutels und jeder der drei Schalen in den Augen jedes Spielers sind unten aufgeführt. Identifizieren Sie für jeden Spieler, welche Schüsseln er als fairen Anteil bewertet.

(egin{array}{|c|l|l|l|l|}
hline & { extbf { Ganze Tasche}} & { extbf { Schüssel 1}} & { extbf { Schüssel 2}} & { extbf { Bogen1 3 }}
hline extbf { Erin} & $ 5 & $ 2,75 & $ 1,25 & $ 1,00
hline extbf { Catherine } & $ 4 & $ 0,75 & $ 2,50 & $ 0,75
hline extbf { Shannon } & $ 8 & $ 1,75 & $ 2,25 & $ 4,00
hline
end{array})

  1. Jenna, Tatiana und Nina teilen eine große Tüte Süßigkeiten. Identifizieren Sie für jeden Spieler, welche Schüsseln er als fairen Anteil bewertet.

(egin{array}{|c|l|l|l|l|}
hline & extbf { Ganze Tasche } & extbf { Schüssel 1 } & extbf { Schüssel 2 } & extbf { Schüssel1 3 }
hline extbf { Jenna} & $ 8 & $ 4,50 & $ 0,75 & $ 2,75
hline extbf { Tatiana } & $ 4 & $ 1,00 & $ 1,00 & $ 2,00
hline extbf { Nina } & $ 6 & $ 1,75 & $ 2,50 & $ 1,75
hline
end{array})

  1. Dustin und Kendra wollen eine Tüte Süßigkeiten in lustiger Größe teilen und entscheiden sich für die Teiler-Auswahl-Methode. Die Tüte enthält 100 Snickers, 100 Milky Ways und 100 Reese's, die Dustin mit 1 USD, 5 USD bzw. 2 USD bewertet. (Das bedeutet, dass Dustin die 100 Snickers zusammen mit 1 USD bewertet, oder 0,01 USD für 1 Snickers).

Wenn Kendra der Teiler ist und in einer Hälfte setzt: 25 Snickers, 20 Milky Ways und 60 Reese's

  1. Welchen Wert hat diese Hälfte in Dustins Augen?
  2. Hält Dustin das für einen fairen Anteil?
  3. Wenn Dustin ein Teiler war, finden Sie eine mögliche Teilung, die mit seinem Wertesystem übereinstimmt.
  1. Dustin und Kendra wollen eine Tüte Süßigkeiten in lustiger Größe teilen und entscheiden sich für die Teiler-Auswahl-Methode. Die Tasche enthält 100 Snickers, 100 Milky Ways und 100 Reese's, die Dustin mit 1 $, 3 $ bzw. 5 $ bewertet. (Das bedeutet, dass Dustin die 100 Snickers zusammen mit 1 USD bewertet, oder 0,01 USD für 1 Snickers).

Wenn Kendra der Teiler ist und in einer Hälfte setzt: 30 Snickers, 40 Milky Ways und 66 Reese's

  1. Welchen Wert hat diese Hälfte in Dustins Augen?
  2. Hält Dustin das für einen fairen Anteil?
  3. Wenn Dustin ein Teiler war, finden Sie eine mögliche Teilung, die mit seinem Wertesystem übereinstimmt.
  1. Maggie, Meredith, Holly und Zoe teilen sich ein Stück Land mit der Methode der Einzeltrenner. Die Werte der vier Landstücke in den Augen jedes Spielers sind unten aufgeführt.

(egin{array}{|c|l|l|l|l|}
hline & extbf { Stück 1 } & extbf { Stück 2 } & extbf { Stück 3 } & extbf { Stück 4 }
hline extbf { Maggie } & 21 \% & 27 \% & 32 \% & 20 \%
hline extbf { Meredith } & 27 \% & 29 \% & 22 \% & 22 \%
hline extbf { Holly } & 23 \% & 14 \% & 41 \% & 22 \%
hline extbf { Zoe } & 25 \% & 25 \% & 25 \% & 25 \%
hline
end{array})

  1. Wer war der Teiler?
  2. Wenn Sie ehrlich spielen, wie lautet die Erklärung jedes Spielers?
  3. Finden Sie die letzte Division.
  1. Cody, Justin, Ahmed und Mark teilen sich eine Ferienimmobilie. Das Jahr wird in 4 Zeitfenster nach der Methode des lone-Dividers aufgeteilt. Die Werte jedes Zeitschlitzes in den Augen jedes Spielers sind unten gezeigt.

(egin{array}{|c|l|l|l|l|}
hline & extbf { Zeit 1 } & extbf { Zeit 2 } & extbf { Zeit 3 ​​} & extbf { Zeit 4 }
hline extbf { Cody } & 10 \% & 35 \% & 34 \% & 21 \%
hline extbf { Justin } & 25 \% & 25 \% & 25 \% & 25 \%
hline extbf { Ahmed } & 19 \% & 24 \% & 30 \% & 27 \%
hline extbf { Mark } & 23 \% & 31 \% & 22 \% & 24 \%
hline
end{array})

  1. Wer war der Teiler?
  2. Wenn Sie ehrlich spielen, wie lautet die Erklärung jedes Spielers?
  3. Finden Sie die letzte Division.

9. Ein 6-Fuß-Sub im Wert von $30 wird unter fünf Spielern ((P_{1}, P_{2}, P_{3}, P_{4}, P_{5})) aufgeteilt, wobei der letzte Verkleinerer verwendet wird Methode. Die Spieler spielen in einer festen Reihenfolge, mit P1 zuerst, P2 zweitens und so weiter. In Runde 1, P1 macht den ersten Schnitt und macht Anspruch auf ein Stück. Für jeden der verbleibenden Spieler wird der Wert des Strom Die beanspruchte Figur zu dem Zeitpunkt, zu dem sie an der Reihe sind, ist in der folgenden Tabelle aufgeführt:

(egin{array}{|l|l|l|l|l|}
hline & mathbf{P}_{2} & mathbf{P}_{3} & mathbf{P}_{4} & mathbf{P}_{5}
hline ext { Wert des aktuell beanspruchten Stücks } & $ 6,00 & $ 8,00 & $ 7,00 & $ 6,50
hline
end{array})

  1. Welcher Spieler bekommt seinen Anteil am Ende von Runde 1?
  2. Welchen Wert hat die Aktie für den Spieler, der sie erhält?
  3. Wie würde sich Ihre Antwort ändern, wenn die Werte:

(egin{array}{|l|l|l|l|l|}
hline & mathbf{P}_{2} & mathbf{P}_{3} & mathbf{P}_{4} & mathbf{P}_{5}
hline ext { Wert des aktuell beanspruchten Stücks } & $ 6,00 & $ 8,00 & $ 7,00 & $ 4,50
hline
end{array})

10. Eine riesige Sammlung von Baseballkarten mit niedrigem Wert, die auf 100 US-Dollar geschätzt werden, wird durch 5 Kinder geteilt ((P_{1}, P_{2}, P_{3}, P_{4}, P_{5})) nach der Last-Diminisher-Methode. In Runde 1, P1 trifft die erste Auswahl und erhebt Anspruch auf einen Kartenstapel. Für jeden der verbleibenden Spieler wird der Wert des Strom Der Kartenstapel zu dem Zeitpunkt, an dem sie an der Reihe sind, ist in der folgenden Tabelle aufgeführt:

(egin{array}{|l|l|l|l|l|}
hline & mathbf{P}_{2} & mathbf{P}_{3} & mathbf{P}_{4} & mathbf{P}_{5}
hline ext { Wert des aktuellen Kartenstapels } & $ 15,00 & $ 22,00 & $ 18,00 & $ 19,00
hline
end{array})

  1. Welcher Spieler bekommt seinen Anteil am Ende von Runde 1?
  2. Welchen Wert hat die Aktie für den Spieler, der sie erhält?
  3. Wie würde sich Ihre Antwort ändern, wenn die Werte:

(egin{array}{|l|l|l|l|l|}
hline & mathbf{P}_{2} & mathbf{P}_{3} & mathbf{P}_{4} & mathbf{P}_{5}
hline ext { Wert des aktuellen Kartenstapels } & $ 15,00 & $ 22,00 & $ 18,00 & $ 21,00
hline
end{array})

  1. Vier Erben (A, B, C und D) müssen einen Nachlass bestehend aus zwei Gegenständen – einem Schreibtisch und einem Waschtisch – fair aufteilen, indem sie die Methode der versiegelten Gebote verwenden. Die Gebote der Spieler (in Dollar) sind:

(egin{array}{|c|c|c|c|c|}
hline & mathbf{A} & mathbf{B} & mathbf{C} & mathbf{D}
hline extbf { Schreibtisch } & 320 & 240 & 300 & 260
hline extbf {Eitelkeit} & 220 & 140 & 200 & 180
hline
end{array})

  1. Wie hoch ist der faire Anteil von A?
  2. Finden Sie die anfängliche Zuordnung.
  3. Finden Sie die endgültige Zuordnung.
  1. Drei Erben (A, B, C) müssen einen Nachlass bestehend aus drei Gegenständen – einem Haus, einem Auto und einer Münzsammlung – fair aufteilen, indem sie die Methode der versiegelten Gebote verwenden. Die Gebote der Spieler (in Dollar) sind:

(egin{array}{|c|r|r|r|}
hline & mathbf{A} & mathbf{B} & mathbf{C}
hline extbf { Haus } & 180.000 & 210.000 & 220.000
hline extbf { Auto } & 12.000 & 10.000 & 8.000
hline extbf { Münzen } & 3.000 & 6.000 & 2.000
hline
end{array})

  1. Wie hoch ist der faire Anteil von A?
  2. Finden Sie die anfängliche Zuordnung.
  3. Finden Sie die endgültige Zuordnung.
  1. Im Rahmen einer Erbschaft teilen sich die vier Kinder Abby, Ben und Carla vier Fahrzeuge mit Sealed Bids auf. Ihre Gebote (in Tausend Dollar) für jeden Artikel sind unten aufgeführt. Finden Sie die endgültige Zuordnung.

(egin{array}{|c|r|r|r|}
hline & extbf { Abby } & extbf { Ben } & extbf { Carla }
hline extbf { Motorrad} & 10 & 9 & 8
hline extbf { Auto} & 10 & 11 & 9
hline extbf { Traktor } & 4 & 1 & 2
hline extbf { Boot } & 7 & 6 & 4
hline
end{array})

  1. Im Rahmen einer Erbschaft teilen die vier Kinder Abby, Ben, Carla und Dan vier Fahrzeuge mit Sealed Bids. Finden Sie die endgültige Zuordnung.

(egin{array}{|c|r|r|r|r|}
hline & extbf { Abby } & extbf { Ben } & extbf { Carla } & extbf { Dan }
hline extbf { Motorrad } & 6 & 7 & 11 & 8
hline extbf { Auto } & 8 & 13 & 10 & 11
hline extbf { Traktor } & 3 & 1 & 5 & 4
hline extbf { Boot } & 7 & 6 & 3 & 8
hline
end{array})

  1. Nachdem sie ein Jahr zusammen gelebt haben, haben sich Sasha und Megan entschieden, getrennte Wege zu gehen. Sie haben mehrere Sachen, die sie zusammen gekauft haben, um sie aufzuteilen, sowie einige Umzugsarbeiten. Die Werte für jede Stelle werden unten angezeigt. Finden Sie die endgültige Zuordnung.

(egin{array}{|c|r|r|}
hline & extbf { Sascha } & extbf { Megan }
hline extbf { Couch } & 120 & 80
hline extbf { TV } & 200 & 250
hline extbf { Stereo } & 40 & 50
hline extbf { Detailreinigung } & -40 & -60
hline extbf { Teppichreinigung } & -50 & -40
hline
end{array})

  1. Nachdem Emily, Kayla und Kendra ein Jahr zusammen gelebt haben, haben sie beschlossen, getrennte Wege zu gehen. Finden Sie die endgültige Zuordnung.

(egin{array}{|c|r|r|r|}
hline & extbf { Emily } & extbf { Kayla } & extbf { Kendra }
hline extbf { Gerichte } & 20 & 30 & 40
hline extbf { Staubsauger } & 100 & 120 & 80
hline extbf { Esstisch } & 100 & 80 & 130
hline extbf { Detailreinigung } & -70 & -40 & -50
hline extbf { Teppichreinigung } & -30 & -60 & -50
hline
end{array})


5.8: Übungen-1- Fertigkeiten

4097 Tage seit
Ende des Periodentests

Erfolg

Wir haben eine weitere Markierungsperiode begonnen. Wie Sie es beenden, hängt davon ab, was Sie während dieser Zeit zu tun bereit sind. Der Weg zum Erfolg steht allen offen. Harte Arbeit, Disziplin und Respekt werden Sie auf diesem glorreichen Weg begleiten.

Ich freue mich darauf, Ihre besten Bemühungen zu sehen.

Frau Schatten
Computer Lehrer

Übungen 1 & 5- Autofill, Formel

Übungen zum automatischen Füllen / Formeln

1) Kopieren Sie den gesamten Text und die Zahlen, die in der obigen Tabelle angezeigt werden, und fügen Sie sie ab Zelle A1 in Ihre Tabelle ein

2) Formatieren Sie alle Zahlen als Währung.

3) Zusammenführen und zentrieren Sie die Tabellenüberschrift "Umsatz für den Monat" in der Tabelle - Zellen B1-I1.

4) Zentrieren Sie alle Zellen in Zeile 3 horizontal.

5) Geben Sie eine Formel in Zelle G4 ein, um die Gesamtsumme der Vertriebsmitarbeiter für A Rodes zu berechnen - D4+E4+F4

6) Formel automatisch ausfüllen, um den Rest der Gesamtsummen der Vertriebsmitarbeiter automatisch zu berechnen: Zellen G5 bis G9.

7) Sortieren Sie den Vertriebsmitarbeiter in absteigender Reihenfolge.

8) Berechnen Sie in Zelle H4 den durchschnittlichen Umsatz: G4 3

9) Automatisches Ausfüllen der durchschnittlichen Verkaufsformel in Zelle H4 in die verbleibenden Zellen: H5 bis H9

Übung 5 Mikes Lunchbar

1) Kopieren Sie den gesamten Text und die Zahlen, die in der obigen Tabelle angezeigt werden, und fügen Sie sie ab Zelle A1 in Ihre Tabelle ein

2) Formatieren Sie die Spalte "Verkaufte Einheit" als Zahl UND die Spalte "Einheitspreis" als Währung.

3) Führen Sie die Tabellenüberschrift "Mike's Lunch Bar" zusammen und zentrieren Sie sie in der Tabellenkalkulation – A1-F1.

4) Horizontal zentrieren: Mittagsartikel, verkaufte Einheiten, Einheitspreis und Verkaufszellen.

5) Erstellen Sie in Zelle F4 eine Formel, um den Umsatz für Sandwiches anzuzeigen (verkaufte Einheiten x Stückpreis - D4 x E4).


Korrekturlesen-Übungen

Erfolgreiches Korrekturlesen zu können bedeutet oft, dass Sie die Art von Person sind, die jeden Rechtschreibfehler, jede Kommastelle oder Formatierungsinkonsistenz erkennt. Glaubst du, du hast das Zeug dazu? Wenn ja, entdecken Sie die häufigsten Korrekturlesefehler in den folgenden drei Korrekturleseübungen, um Ihre Fähigkeiten zu üben und ein besserer Korrekturleser zu werden!

Sie können den Text gerne in einen Dokumenteditor (z. B. Microsoft Word) einfügen, damit Sie Ihre Änderungen nachverfolgen können. Nachdem Sie jede Übung durchgearbeitet haben, überprüfen Sie Ihre Änderungen anhand des unten stehenden Antwortschlüssels. Wenn Sie eine fortgeschrittenere Korrekturleseschulung wünschen, ziehen Sie unseren Korrekturlesekurs in Betracht.

Korrekturlesen Übung 1:

In der griechischen Mythologie war Zeus, ein olympischer Gott, als unsterblicher Herrscher sowohl der Götter als auch der Menschen bekannt. Zeus war der Sohn der Titanen Cronos und Rhea und präsidierte über seine 5 Brüder und Schwestern, die verschiedene Aspekte der himmlischen und irdischen Welten regierten. Er war mit seiner Schwester Heera verheiratet, mit der er drei Kinder hatte: Ares – der Kriegsgott, Hephaistos – der Gott der Metallbearbeitung und Hebe – die Göttin der Jugend. Hera war oft die eifersüchtige Frau und unglücklich mit Zeus' vielen Affären mit anderen Göttinnen, Nymphen und sterblichen Frauen. Als Ergebnis dieser Angelegenheiten wurden viele antike griechische Helden und Herrscher hervorgebracht, wie Perseus, Herkules und sogar die berühmte Helena von Troja. Als Gott beherrschte Zeus die wichtigsten Aspekte der Natur und der menschlichen Gesellschaft, und er kontrollierte die Gesetze und Schicksale der Menschen sowie den Himmel und ob. Er wird oft mit den Beinamen “Der Donner” oder “Gatherer of Clouds” in den homerischen Gedichten genannt, seine Kontrolle über solche Naturkräfte wurde durch seine Waffen und Rüstungen dargestellt: Zeus war in der Lage, sowohl mit Donner als auch mit Blitz zu kämpfen , und das Zittern seiner Ägide (sein Schild) könnte schreckliche Stürme erzeugen.

Korrekturlesen Übung 2:

In Kanada nimmt die Zahl der Todesfälle im Zusammenhang mit Elchen zu. Da sich Autobahnen ausweiten und in den Lebensraum der kanadischen Tierwelt eingreifen, werden Fahrzeugkollisionen mit diesen Tieren immer häufiger, insbesondere in Provinzen wie Britisch-Kolumbien, Neubraunschweig und Neufundland und Labrador. Laut Wildlifecollisions.ca gab es 2014 vier bis acht Zusammenstöße mit großen Tierfahrzeugen und eine Stunde in Kanada. Eine große Anzahl dieser Kollisionen betrifft Elch- und Hirscharten, so dass eine Sammelklage gegen die Provinzregierung von Neufundland eingereicht wurde, weil sie die explosive Elchpopulation in dieser Provinz nicht kontrolliert hatte. In Situationen, in denen die durchschnittliche Autobahngeschwindigkeit 100 km/h beträgt und der durchschnittliche Elch 700 kg wiegt, können Kollisionen sowohl für das Tier als auch für die Fahrzeuginsassen tödlich sein. Diese Art von Vorfällen wird auf der kanadischen Insel weiter zunehmen, da sich die menschliche Bevölkerung neben dem Elch ausbreitet, der auf der Insel als invasive Art gilt und keine natürlichen Feinde hat.

Korrekturlesen Übung 3:

In den letzten zehn Jahren hat die Popularität des fiktiven Monsters, das als Zombie bekannt ist, zugenommen. Von Filmen und Fernsehsendungen bis hin zu iPhone-Apps und Bestseller-Romanen hat der Zombie die Populärkultur durchdrungen. Was wäre, wenn eine Zombie-Seuche möglich wäre? Überraschenderweise gibt es nicht wenige Wissenschaftler, die sich ernsthaft mit den Ursachen und der Wahrscheinlichkeit einer Zombie-Pandemie in der realen Welt beschäftigt haben. Sie haben die häufigsten Symptome von Zombie-Viruspatienten aufgeschlüsselt, um festzustellen, was tatsächlich in diesen halb aufgefressenen Gehirnen vor sich geht. Das häufigste Symptom der Zombie-Krankheit ist der schwerfällige Gang, der auf einen Verlust der Koordination und neurologische Schäden hinweist. Dies kann mit dem klassischen Verlust von Intelligenz und Hang zum Stöhnen einhergehen. Zweitens könnte der unersättliche Zombie-Appetit auf andere Menschen mit dem Verlust der Hypothalamusfunktion in Verbindung gebracht werden. Zombies wüten eingleisig und die Unfähigkeit, sich an geliebte Menschen zu erinnern, sind ebenfalls Symptome einer schweren Hirnschädigung, bei der verschiedene Bereiche des Gehirns betroffen sind. Was sollten Sie also tun, wenn Sie jemals einem Zombie gegenüberstehen? Ähnlich wie bei T-Rex im Jurassic Park, renne nicht und suche dir ein Versteck. Zombies leiden an so etwas wie dem Bálint-Syndrom, das dazu führt, dass der Betroffene nur das sieht, was die meiste Aufmerksamkeit erfordert.


Bücher, die Kindern das Problemlösen beibringen

1. Ich bin Rosa Parks

Eine Pflichtlektüre für jedes Kind, um die täglichen Herausforderungen zu meistern. Für Kinder adaptiert, ist es eine wahre Geschichte von Rosa Parks und ihrem Kampf gegen Rassismus.

2. Sstecken

Dieses schöne Buch von Oliver Jeffers wird Ihren Kleinen auf den Weg der Problemlösung bringen. Amüsant und unterhaltsam ist dieses Buch auch für jüngere Kinder eine tolle Lektüre.

3. Was tun bei einem Problem

Getreu seinem Titel liefert dieser eine großartige Lektion in Sachen Problemlösung. Eines der gefragtesten Bücher, um Kindern das Lösen von Problemen beizubringen, ist dies ein Muss.

4. Lösung für kalte Füße und andere kleine Probleme

Gibt es einen besseren Weg, um tägliches Problemlösen zu lehren! Kommen Sie und lösen Sie das einfache, aber komplexe Alltagsproblem, mit dem dieses Mädchen in ihrem Leben konfrontiert ist. Kinder sind sich sicher, dass sie sich in den Protagonisten einfühlen und sich mit ihm identifizieren.

5. Die Papiertütenprinzessin

Dies ist eine wundervolle Geschichte einer Prinzessin und wie sie einen Drachen überlistet. Großartig, um die richtige Denkweise zur Lösung von Problemen zu entwickeln.

6. Der elfte Handel

Dieses schöne Buch ist besser für ein älteres Publikum geeignet und bietet eine wichtige Lektion zur Problemlösung.

7. Der Grüffelo

Diese wundervolle, humorvolle Lektüre bietet eine großartige Lektion in der Problemlösung durch eine kleine Maus. Unser Favorit zu Hause, dieser wird weit mehr liefern, als Sie sich vorstellen können.

8. Kleine Teufel

Was machst du, wenn deine Mutter verloren ist? Hier ist eine Geschichte, die dieses riesige Problem der verlorenen Mutter durch drei kleine tasmanische Teufel untersucht.


5.8: Übungen-1- Fertigkeiten

Die Studiengebühren können von Ihrem örtlichen Regionalzentrum übernommen werden | Anbieter # PW7471

Vorübergehend online über Zoom stattfinden

REALM Kreativakademie
400 Pico Boulevard.
Santa Monica, CA 90405

Mit Improvisation, Theaterspielen und Rollenspielen üben die Schüler in unseren „Improv for Interaction“-Kursen Fähigkeiten, die für eine positive soziale Interaktion erforderlich sind. Die Teilnehmer werden ihre Fähigkeit verbessern, sich zu konzentrieren, Anweisungen zu nehmen und ihnen zu folgen und Ängste abzubauen. Zu den Themen, die dieser Kurs ansprechen wird, gehören:

  • Initiieren von Gesprächen und Spielen
  • Aufbau von Kommunikationsfähigkeiten
  • Selbstregulierung und Komfort
  • Emotionen erkennen
  • Wünsche und Bedürfnisse kommunizieren
  • Wende dich an und folge einer einfachen Richtung simple
  • Teilnahme an nicht bevorzugten Aktivitäten
  • Zwei-Wege-Kommunikation mit Gleichaltrigen
  • Initiieren von Gesprächen und Spielen
  • Rollenspiel
  • Gemeinschaftliche Sicherheit.

Diese Klasse ist, wie alle Miracle Project-Klassen, neurodivers und umfasst neurotypische Vorbilder von Gleichaltrigen – „Mitakteure“ genannt. Bei Interesse an einer ehrenamtlichen Mitarbeit als Co-Akteur klicken Sie bitte hier.

Bei Interesse an diesem Kurs bitte Fülle dieses Formular aus und jemand wird sich mit Ihnen in Verbindung setzen, um eine Aufnahme zu vereinbaren.

Um das Aufnahmeformular auf Spanisch auszufüllen, bitte klicken Sie hier.


Bilaterale Klassenzimmerübungen

Auch Aktivitäten, die eine bilaterale Koordinierung beinhalten, wurden mit verbesserten akademischen Leistungen in Verbindung gebracht. Einige Forscher vermuten, dass Koordinationsübungen die Teile des Gehirns erleichtern, die für Denkfähigkeiten und Aufmerksamkeit benötigt werden.

Kinder, die teilgenommen haben stark fokussierte bilaterale Aktivitäten, sogar für 5 Minuten, zeigte verbesserte Aufmerksamkeit, Konzentration und bessere Konzentration an der vorliegenden Aufgabe im Vergleich zu Schülern, die nicht teilgenommen haben. Einige Studien haben auch Mathematik-, Schreib- und Lesefähigkeiten mit bilateralen Koordinationsfähigkeiten in Verbindung gebracht.

Es lohnt sich also auf jeden Fall, zwischen den Unterrichtsstunden eine kurze 5-minütige Pause einzulegen, um grobmotorische Übungen zu machen, die beide Körperseiten koordiniert bewegen.

Holen Sie das Beste aus den Aktivitäten heraus, indem Sie klatschen ein Rhythmus, zu dem sich Kinder bewegen müssen (um ihre Timing- und Sequenzierfähigkeiten zu verbessern) oder füge etwas überspringendes Zählen hinzu an Mathe arbeiten, während sie sich bewegen!

1) Hampelmänner

Hampelmänner (auch Sternsprünge genannt) können vor Ort, direkt neben oder hinter dem Schreibtisch durchgeführt werden. Achten Sie auf Kinder, die nur ihre Arme oder Beine bewegen können und nicht beides, und auf Kinder, die Schwierigkeiten haben, mehr als ein paar Sprünge gleichzeitig zu machen. Diese Kinder müssen möglicherweise einen Ergotherapeuten zur Untersuchung aufsuchen, wenn sie nicht in der Lage sind, das zu tun, was ihre Altersgenossen tun.

2) Auf der Stelle marschieren

Lassen Sie die Kinder auf der Stelle neben ihren Schreibtischen marschieren und die Arme im Takt mit den Beinen schwingen. Singen Sie ein Marschlied oder klatschen Sie, um den Takt für sie zu halten.

Sie können dies interessanter machen, indem Sie hohe Märsche machen (die Knie so hoch wie möglich anheben), ruhige Märsche und stampfende Märsche.

3) Halten Sie den Beat

Schlagen Sie mit den Händen einen einfachen Rhythmus vor, und lassen Sie die Kinder Ihren Schlagrhythmus mit den Händen auf ihren Tischen oder auf dem Boden kopieren. Sie können beide Hände auf dem Tisch gemeinsam für symmetrische bilaterale Bewegungen oder abwechselnde Hände schlagen.

Sie können auch etwas Klatschen oder Überkreuzen in den Beat einbringen.

Startposition

Ich ging zum Supermarkt…

Dieses traditionelle Spiel ist eine gute Gruppenübung, die Sie mit Ihrem Kind und seinen Geschwistern oder Freunden spielen können, und das endet oft mit viel Heiterkeit.

Im Kreis oder um einen Tisch sitzend sagt die erste Person, &lsquoIch bin in den Supermarkt gegangen und habe&hellip&rsquo gekauft und benennt dann einen Artikel, der mit A beginnt: zum Beispiel eine Avocado. Die nächste Person wiederholt dann den Satz und benennt ein Objekt, das mit B beginnt, muss sich aber auch an die Antwort der ersten Person erinnern: Also, &lsquoich bin in den Supermarkt gegangen und habe einen Ballon und eine Avocado gekauft.&rsquo

Gehen Sie das Alphabet weiter durch und sehen Sie, an wie viele Objekte Sie sich erinnern können, bevor alles auseinanderfällt!


Die Bedeutung von Peer-Beziehungen in der frühen Kindheit: Das sollten Sie wissen

Freundschaften und die Interaktion mit anderen Kindern ihres Alters ermöglichen es den Kindern, kooperatives Spielen und Teilen zu lernen und wichtige soziale Fähigkeiten zu erwerben, die sie für den Rest ihres Lebens nutzen werden. Durch diese Interaktionen entdecken Kinder ihr Interesse an anderen und lernen mehr über soziales Verhalten, einschließlich wie man sich ausdrückt, wie man sich abwechselt und wie man Empathie anwendet. Kinder entwickeln durch ihre Freundschaften starke soziale Verbindungen. Während die Anzahl der Freunde und die Art dieser Freundschaften variieren können, bilden sie die Grundlage dafür, wie ein Kind mit der Welt in Beziehung steht.

Untersuchungen haben gezeigt, dass die emotionale Regulierung ein wichtiger Aspekt ist, um mit Gleichaltrigen auszukommen. Laut dem National Scientific Council on the Developing Child der Harvard University sind Fähigkeiten zur Emotionsregulation oder die Fähigkeiten, die wir brauchen, um mit unseren Emotionen umzugehen, wichtig, weil sie eine Rolle dabei spielen, wie gut Kinder von Gleichaltrigen und Lehrern gemocht werden und wie sozial kompetent sie wahrgenommen werden sein. Wenn ein Kind in der Lage ist, seine Emotionen zu regulieren, kann es bessere Entscheidungen treffen und mehr Urteilsvermögen üben als ein Kind mit schlechter Emotionsregulation.

Teile deine eigenen Geschichten und Beispiele. Kinder lernen viel davon, wie Eltern sie behandeln und wenn sie sehen, wie Eltern mit anderen interagieren. Indem Sie Ihrem Kind ein konkretes Beispiel geben, können Sie ihm Fähigkeiten beibringen, die es auf seine eigenen Freundschaften anwenden kann. Wenn Sie beispielsweise einen Freund anrufen, der möglicherweise krank ist, um nach ihm zu sehen, erklären Sie Ihrem Kind, warum Sie das getan haben. „Tante Shruti hat eine Erkältung, also habe ich angerufen, um zu erfahren, wie es ihr geht und ob ich ihr etwas bringen soll. Es freute Tante Shruti, von mir zu hören. Das kannst du auch machen, wenn du eines Tages merkst, dass ein Freund von der Schule krank ist.“ Gehen Sie nicht davon aus, dass Ihr Kind lernt, indem es einfach zusieht, was Sie tun. Nehmen Sie sich etwas Zeit, um zu erklären, warum Sie tun, was Sie tun, um Ihrem Kind zu helfen, es zu verstehen.

Geben Sie Ihrem Kind die Möglichkeit, sich auszutauschen und von anderen zu lernen. Beziehungsfähigkeit wird entwickelt, indem man mit anderen Menschen interagiert, Fehler macht und aus ihnen lernt. Je mehr Ihr Kind mit anderen Kindern zusammen ist, desto mehr übt und lernt es. Während Sie vielleicht jede Herausforderung für Ihr Kind lösen möchten, ist es manchmal besser, es versuchen zu lassen, es selbst zu lösen. Wenn zum Beispiel die Freunde Ihres Kindes es in der Pause bei einem Spiel auslassen, helfen Sie Ihrem Kind, nicht darüber nachzudenken, sondern zu sehen, was der Morgen bringt. Wenn das Verhalten anhält oder die Situation eskaliert, ist es hilfreich, dass Ihr Kind mit dem beleidigenden Freund spricht und ihm sagt, warum es verletzt wurde. Manchmal ist sich das andere Kind nicht bewusst, was es getan hat oder was es bewirkt hat.

Halten Sie Ausschau nach Mobbing. Sogar in diesem jungen Alter können einige Kinder von Gleichaltrigen angegriffen werden. Wenn Ihr Kind körperlich geschädigt wird oder über einen längeren Zeitraum unerbittlich gehänselt wird, ergreifen Sie Maßnahmen. Sprechen Sie mit der Schule oder mit den Eltern des anderen Kindes, je nachdem, wo das Mobbing stattfindet, und besprechen Sie Wege zur Lösung der Situation.

Die Ressourcen des Parent Toolkits wurden von NBC News Learn mit Hilfe von Fachexperten entwickelt, darunter Anne Morrison, Pre-Kindergarten Teacher, Lycée Français de New York Maurice Elias, Director, Rutgers Social-Emotional and Character Development Lab Jennifer Miller, Autorin, Zuversichtliche Eltern, selbstbewusste Kinder und Michele Borba, Autorin und Pädagogische Psychologin.


Modul 7: Wie man Mitarbeiter durch organisatorische Veränderungen unterstützt

Die Einbindung von Arbeitnehmergewerkschaften und -vertretungen bereits in der frühesten Phase der Personal- oder Arbeitsplatzneugestaltung gewährleistet einen reibungslosen Übergang.

Gewerkschaften sollten aufgefordert werden, Feedback zur Arbeitsplatzanalyse und Vorschläge zu Rollen, Funktionen, Zahlen, Verantwortlichkeit und Berichtsbeziehungen zu geben.

Entwerfen Sie neue oder abwechslungsreiche Jobs für die Arbeitseinheit (Fortsetzung)

Die unten aufgeführten Ideen helfen Ihnen, die Rollen in Ihrer Organisation vor der Implementierung von Änderungen zu überprüfen.

Überprüfen Sie die Stellenbeschreibungen und richten Sie die Rollen neu auf die Mission, Ziele, Ergebnisse und Ergebnisse aus, die von den vom Änderungsprogramm betroffenen Geschäftseinheiten erforderlich sind.

Führen Sie eine Funktionsanalyse der Geschäftseinheit durch, beginnend mit der Mission, neuen oder unterschiedlichen Zielen, Ergebnissen und Ergebnissen bis hin zu den Verantwortlichkeiten und Verantwortlichkeiten, die für die Erbringung von Dienstleistungen erforderlich sind.

Betrachten Sie die Analyse als Ganzes und bestimmen Sie, wie die Verantwortlichkeiten und Verantwortlichkeiten am besten organisiert und zugewiesen werden können.

Betrachten Sie die prognostizierten/gewünschten Aktivitäten in jedem Bereich über ein Geschäftsjahr.

Bestimmen Sie die optimale Anzahl von Positionen, die erforderlich sind, um die Arbeitsbelastung zu tragen, die Urlaub, Schulung und andere Gemeinkosten unter Berücksichtigung der Anforderungen an den Arbeitsschutz und die Fürsorgepflicht berücksichtigt

Entwerfen oder überprüfen Sie Kriterien für jede Position, um die richtige Mischung von Fähigkeiten zu erhalten, um die zugewiesenen Verantwortlichkeiten und Verantwortlichkeiten zu erfüllen.

Schlüsselelement 6 – Modellierung der Fähigkeiten der Mitarbeiter der Arbeitseinheit zu neuen Arbeitsplätzen

Um die aktuellen Fähigkeiten Ihrer Belegschaft zu ermitteln, ist es notwendig, eine Kompetenzanalyse durchzuführen.

Um Mitarbeiter effektiv den verfügbaren Positionen zuzuordnen, ist es wichtig, eine genaue Aufzeichnung der Mitarbeiterfähigkeiten zu haben.

Ideen für die Durchführung eines Kompetenzaudits:

Sammeln Sie Daten aus der Funktionsanalyse des Stellenangebots in einer Datenbank.

Sortieren Sie die Qualifikationsdaten in eine Prioritätsliste, d. h. von den wichtigsten zu den am wenigsten wichtigen.

Die fairste und gerechtere Art und Weise, die Fähigkeiten der Mitarbeiter zu überprüfen, ist die Durchführung einer Selbstbewertungserhebung.

Ideen für die Durchführung eines Kompetenz-Audits

Der folgende Prozess hilft Ihnen, ein erfolgreiches Kompetenzaudit durchzuführen:

Sammeln Sie Daten aus der Funktionsanalyse des Stellenangebots in einer Datenbank.

Sortieren Sie die Qualifikationsdaten in eine Prioritätsliste, d. h. von den wichtigsten zu den am wenigsten wichtigen.

Erstellen Sie aus diesen Daten ein Umfrageformular.

Entwickeln Sie eine Methodik für die Umfrage, einschließlich eines Prozesses, um die Vertraulichkeit von Informationen zu gewährleisten.

Besprechen Sie mit den Arbeitnehmervertretern die Fairness und Gerechtigkeit des Instruments und den vorgeschlagenen Prozess zur Datenerhebung.

Entwickeln Sie einen Leitfaden, den Mitarbeiter beim Ausfüllen der Umfrage verwenden können.

Implementieren und erleichtern Sie die Umfrage.

Entwerfen oder überprüfen Sie Kriterien für jede Position, um die richtige Mischung von Fähigkeiten zu erhalten, um die zugewiesenen Verantwortlichkeiten und Verantwortlichkeiten zu erfüllen.

Schlüsselelement 7 – Entwerfen Sie einen Prozess, um Mitarbeiter auf verschiedene Jobs und Rollen abzustimmen

Die unten aufgeführten Ideen helfen Ihnen, den Prozess der Abstimmung von Mitarbeitern auf verschiedene Positionen, die innerhalb der Organisation verfügbar sind, zu beginnen:

Identifizieren Sie die verfügbaren Jobs und die erforderlichen Fähigkeiten.

Wenden Sie sich an die Personalabteilung, um Stellen zu ermitteln, die möglicherweise außerhalb der Abteilung verfügbar sind.

Stellen Sie Informationen zu Stellenangeboten allen betroffenen Mitarbeitern zur Verfügung.

Besprechen Sie das Maß an Unterstützung, das der unmittelbare Vorgesetzte dem Mitarbeiter zumutbar leisten kann.

Notieren Sie, für welche Jobs der Mitarbeiter vernünftigerweise ernannt werden könnte, und fassen Sie alle Daten zu einem lokalen Arbeitskräfte-/Stellenprofil zusammen.

Wenden Sie das Prinzip der 'Arbeitsplatzsicherheit' auf den Job-Matching-Prozess an

Um die Jobsicherheit auf den Job-Matching-Prozess anzuwenden, gehen Sie wie folgt vor:

Bestehende Festangestellte, einschließlich der Mitarbeiter in Einsatzpools, erhalten die erste Präferenz für verfügbare Stellen.

Wenn sich die Arbeitsplätze nicht wesentlich geändert haben, sollten die etablierten Mitarbeiter neu zugewiesen werden und können sich für eine Ausbildung entscheiden, um etwaige Qualifikationslücken zu schließen.

Wenn Stellen sich erheblich ändern sollen, sollten die Stellen für eine geschlossene Leistungsauswahl aus dem im Matching-Verfahren ermittelten Personalpool offen sein.

Kann eine Beschäftigung in derselben Arbeitseinheit oder innerhalb einer Stunde vom Wohnsitz des Arbeitnehmers nicht erbracht werden, kann eine Fahrtkostenpauschale beantragt werden.

Wenn für eine Person im Bezirk oder in der Zweigstelle keine Stelle gefunden werden kann und die Person keine Stelle finden konnte, sollten mit dem Arbeitnehmer und seinem Vertreter umfassend Möglichkeiten besprochen werden, um einen Aktionsplan für den Arbeitnehmer zu formulieren.

Schlüsselelement 8 – Schulungen für Mitarbeiter in einer neuen Rolle anbieten

Es ist unwahrscheinlich, dass organisatorische Veränderungen gelingen werden, wenn Mitarbeiter, die in neue Rollen versetzt werden, keinen Zugang zu Schulung und Entwicklung haben, um sie bei ihrer effektiven Leistung zu unterstützen.

Es ist ratsam, dass Führungskräfte Schulungs- und Entwicklungsthemen so früh wie möglich in den Plan einbeziehen.

Die fairste und gerechtere Art, die Fähigkeiten der Mitarbeiter zu überprüfen, ist die Durchführung einer Selbstbewertungserhebung.

Ideen zur Ermittlung des Schulungs- und Entwicklungsbedarfs

Berücksichtigen Sie Folgendes, um die Aus- und Weiterbildung zu bestimmen, die Sie in Ihrer Organisation einsetzen müssen:

Identifizieren Sie aus der Kompetenz- und Stellenanalyse die Schlüsselbereiche, die zusätzliche oder aktualisierte Fähigkeiten erfordern.

Entwickeln Sie Ziele und Spezifikationen, um Trainer bei der Vorbereitung und Durchführung von Trainingsprogrammen anzuleiten.


Die Schüler beschäftigen sich jeden Tag mit dem Zuhören, daher ist es für ESL-Schüler wichtig, ihre Hörfähigkeiten weiterzuentwickeln.

Wenn Sie sie in unterhaltsame Höraktivitäten einbeziehen, werden sie hoffentlich dazu motiviert, mehr Zuhören zu üben und alle Möglichkeiten um sie herum zu nutzen.

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