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1.8: Ganze Zahlen multiplizieren (Teil 2)


Übersetzen Sie Wortsätze in mathematische Notation

Weiter oben in diesem Abschnitt haben wir die mathematische Notation in Worte übersetzt. Jetzt kehren wir den Vorgang um und übersetzen Wortphrasen in mathematische Notation. Einige der Wörter, die Multiplikation anzeigen, sind in Tabelle (PageIndex{3}) angegeben.

Tabelle (PageIndex{3})
OperationWortphraseBeispielAusdruck
Multiplikationmal3 mal 83 × 8, 3 • 8, (3)(8),
Produktdas Produkt von 3 und 8(3)8 oder 3(8)
zweimalzweimal 42 • 4

Beispiel (PageIndex{12}): Übersetzen und vereinfachen

Übersetze und vereinfache: das Produkt von (12) und (27).

Lösung

Das Wort Produkt sagt uns, zu multiplizieren. Die Worte von (12) und (27) nennen Sie uns die beiden Faktoren.

das Produkt von 12 und 27
Übersetzen.12 • 27
Multiplizieren.324

Übung (PageIndex{23})

Übersetze und vereinfache das Produkt von (13) und (28).

Antworten

(13 · 28); (364)

Übung (PageIndex{24})

Übersetze und vereinfache das Produkt von (47) und (14).

Antworten

(47 · 14); (658)

Beispiel (PageIndex{13}): übersetzen und vereinfachen

Übersetzen und vereinfachen: zweimal zweihundert elf.

Lösung

Das Wort zweimal sagt uns, dass wir mit (2) multiplizieren sollen.

zweimal zweihundert elf
Übersetzen.2(211)
Multiplizieren.422

Übung (PageIndex{25})

Übersetzen und vereinfachen: zweimal einhundertsiebenundsechzig.

Antworten

(2(167)); (334)

Übung (PageIndex{26})

Übersetzen und vereinfachen: zweimal zweihundertachtundfünfzig.

Antworten

(2(258)); (516)

Ganze Zahlen in Anwendungen multiplizieren

Wir werden dieselbe Strategie verwenden, die wir zuvor verwendet haben, um Anwendungen der Multiplikation zu lösen. Zuerst müssen wir feststellen, wonach wir suchen. Dann schreiben wir einen Satz, der die Informationen enthält, um ihn zu finden. Wir übersetzen dann den Satz in mathematische Notation und vereinfachen, um die Antwort zu erhalten. Schließlich schreiben wir einen Satz, um die Frage zu beantworten.

Beispiel (PageIndex{14}): multiplizieren

Humberto kaufte (4) Briefmarkenbögen. Jedes Blatt hatte (20) Briefmarken. Wie viele Briefmarken hat Humberto gekauft?

Lösung

Wir werden gebeten, die Gesamtzahl der Briefmarken zu ermitteln.

Schreiben Sie einen Satz für die Summe.das Produkt von 4 und 20
In mathematische Notation übersetzen.4 • 20
Multiplizieren.
Schreiben Sie einen Satz, um die Frage zu beantworten.Humberto kaufte 80 Briefmarken.

Übung (PageIndex{27})

Valia spendete beim Baseballspiel ihres Sohnes Wasser für die Snackbar. Sie brachte (6) Kisten mit Wasserflaschen mit. Jeder Koffer hatte (24) Wasserflaschen. Wie viele Wasserflaschen hat Valia gespendet?

Antworten

Valia spendete (144) Wasserflaschen.

Übung (PageIndex{28})

Vanessa hat (8) Packungen Hot Dogs zu einem Familientreffen mitgebracht. Jede Packung enthält (10) Hot Dogs. Wie viele Hot Dogs hat Vanessa mitgebracht?

Antworten

Vanessa hat (80) Hotdogs gekauft.

Beispiel (PageIndex{15}): multiplizieren

Wenn Rena Reis kocht, verbraucht sie doppelt so viel Wasser wie Reis. Wie viel Wasser braucht sie, um (4) Tassen Reis zu kochen?

Lösung

Wir werden gebeten herauszufinden, wie viel Wasser Rena braucht.

Schreiben Sie als Satz.doppelt so viel wie 4 Tassen
In mathematische Notation übersetzen.2 • 4
Multiplizieren Sie, um zu vereinfachen.8
Schreiben Sie einen Satz, um die Frage zu beantworten.Rena braucht 8 Tassen Wasser für Tassen Reis.

Übung (PageIndex{29})

Erin plant ihren Blumengarten. Sie möchte doppelt so viele Dahlien wie Sonnenblumen pflanzen. Wenn sie (14) Sonnenblumen pflanzt, wie viele Dahlien braucht sie dann?

Antworten

Erin braucht (28) Dahlien.

Übung (PageIndex{30})

Ein College-Chor hat doppelt so viele Frauen wie Männer. Es gibt (18) Männer im Chor. Wie viele Frauen sind im Chor?

Antworten

Es gibt (36) Frauen im Chor.

Beispiel (PageIndex{16}): multiplizieren

Van plant den Bau einer Terrasse. Er wird (8) Reihen von Kacheln haben, mit (14) Kacheln in jeder Reihe. Wie viele Fliesen braucht er für die Terrasse?

Lösung

Wir werden gebeten, die Gesamtzahl der Kacheln zu ermitteln.

Schreiben Sie als Satz.das Produkt von 8 und 14
In mathematische Notation übersetzen.8 • 14
Multiplizieren Sie, um zu vereinfachen.
Schreiben Sie einen Satz, um die Frage zu beantworten.Van braucht 112 Fliesen für seine Terrasse.

Übung (PageIndex{31})

Jane verfliest ihren Wohnzimmerboden. Sie wird (16) Kachelreihen brauchen, mit (20) Kacheln in jeder Reihe. Wie viele Fliesen braucht sie für den Wohnzimmerboden?

Antworten

Jane braucht (320) Kacheln.

Übung (PageIndex{32})

Yousef legt Schindeln auf sein Garagendach. Er wird (24) Schindeln mit (45) Schindeln in jeder Reihe brauchen. Wie viele Schindeln braucht er für das Garagendach?

Antworten

Yousef braucht (1.080) Kacheln.

Wenn wir die Größe einer Wand, die gestrichen werden muss, oder eines Bodens, der mit Teppich ausgelegt werden muss, wissen möchten, müssen wir die Größe ermitteln Bereich. Die Fläche ist ein Maß für die Fläche, die von der Form bedeckt wird. Die Fläche wird in Quadrateinheiten gemessen. Wir verwenden oft Quadratzoll, Quadratfuß, Quadratzentimeter oder Quadratmeilen, um die Fläche zu messen. Ein Quadratzentimeter ist ein Quadrat mit einer Seitenlänge von einem Zentimeter (cm). Ein Quadratzoll ist ein Quadrat mit einem Zoll auf jeder Seite und so weiter.

Abbildung (PageIndex{2})

Bei einer rechteckigen Figur ist die Fläche das Produkt aus Länge und Breite. Abbildung (PageIndex{3}) zeigt einen rechteckigen Teppich mit einer Länge von (2) Fuß und einer Breite von (3) Fuß. Jedes Quadrat ist (1) Fuß breit und (1) Fuß lang oder (1) Quadratfuß. Der Teppich besteht aus (6) Quadraten. Die Fläche des Teppichs beträgt (6) Quadratfuß.

Abbildung (PageIndex{3}): Die Fläche eines Rechtecks ​​ist das Produkt seiner Länge und seiner Breite oder 6 Quadratfuß.

Beispiel (PageIndex{17}): Fläche

Jens Küchendecke ist ein Rechteck, das (9) Fuß lang und (12) Fuß breit misst. Wie groß ist die Fläche von Jens Küchendecke?

Lösung

Wir werden gebeten, den Bereich der Küchendecke zu ermitteln.

Schreiben Sie als Satz.das Produkt von 9 und 12
In mathematische Notation übersetzen.9 • 12
Multiplizieren Sie, um zu vereinfachen.
Schreiben Sie einen Satz, um die Frage zu beantworten.Die Fläche von Jens Küchendecke beträgt 108 Quadratmeter.

Übung (PageIndex{33})

Zoila kaufte einen rechteckigen Teppich. Der Teppich ist (8) Fuß lang und (5) Fuß breit. Welche Fläche hat der Teppich?

Antworten

Die Fläche des Teppichs beträgt (40) Quadratfuß.

Übung (PageIndex{34})

Renes Auffahrt ist ein Rechteck von (45) Fuß lang und (20) Fuß breit. Welche Fläche hat die Auffahrt?

Antworten

Die Fläche der Auffahrt beträgt (900) Quadratfuß

Schlüssel Konzepte

OperationNotationAusdruckLesen alsErgebnis
  • Multiplikationseigenschaft von Null
    • Das Produkt einer beliebigen Zahl und (0) ist (0).
  • Identitätseigenschaft der Multiplikation
    • Das Produkt einer beliebigen Zahl und (1) ist die Zahl.
  • Kommutative Eigenschaft der Multiplikation
    • Eine Änderung der Reihenfolge der Faktoren ändert ihr Produkt nicht.
  • Multiplizieren Sie zwei ganze Zahlen, um das Produkt zu finden.
    • Schreiben Sie die Zahlen so, dass jeder Stellenwert vertikal ausgerichtet ist.
    • Multiplizieren Sie die Ziffern in jedem Stellenwert.
    • Arbeiten Sie von rechts nach links, beginnend mit der Einserstelle in der unteren Zahl.
    • Multiplizieren Sie die untere Zahl mit der Einerstelle der oberen Zahl, dann mit der Zehnerstelle und so weiter.
    • Wenn ein Produkt in einem Stellenwert mehr als (9) beträgt, übertragen Sie zum nächsten Stellenwert.
    • Schreiben Sie die Teilprodukte auf, indem Sie die Ziffern der Stellenwerte mit den obigen Zahlen ausrichten. Wiederholen Sie dies für die Zehnerstelle in der unteren Zahl, die Hunderterstelle und so weiter.
    • Fügen Sie bei jedem weiteren Teilprodukt eine Null als Platzhalter ein.
    • Fügen Sie die Teilprodukte hinzu.

Glossar

Produkt

Das Produkt ist das Ergebnis der Multiplikation von zwei oder mehr Zahlen.

Übung macht den Meister

Verwenden Sie die Multiplikationsnotation

Übersetzen Sie in den folgenden Übungen von der mathematischen Notation in Wörter.

  1. 4 × 7
  2. 8 × 6
  3. 5 • 12
  4. 3 • 9
  5. (10)(25)
  6. (20)(15)
  7. 42(33)
  8. 39(64)

Modellmultiplikation ganzer Zahlen

Modellieren Sie in den folgenden Übungen die Multiplikation.

  1. 3 × 6
  2. 4 × 5
  3. 5 × 9
  4. 3 × 9

Ganze Zahlen multiplizieren

Tragen Sie in den folgenden Übungen die fehlenden Werte in jedem Diagramm ein.

Multiplizieren Sie in den folgenden Übungen.

  1. 0 • 15
  2. 0 • 41
  3. (99)0
  4. (77)0
  5. 1 • 43
  6. 1 • 34
  7. (28)1
  8. (65)1
  9. 1(240,055)
  10. 1(189,206)
  11. (a) 7 • 6 (b) 6 • 7
  12. (a) 8 × 9 (b) 9 × 8
  13. (79)(5)
  14. (58)(4)
  15. 275 • 6
  16. 638 • 5
  17. 3,421 × 7
  18. 9,143 × 3
  19. 52(38)
  20. 37(45)
  21. 96 • 73
  22. 89 • 56
  23. 27 × 85
  24. 53 × 98
  25. 23 • 10
  26. 19 • 10
  27. (100)(36)
  28. (100)(25)
  29. 1,000(88)
  30. 1,000(46)
  31. 50 × 1,000,000
  32. 30 × 1,000,000
  33. 247 × 139
  34. 156 × 328
  35. 586(721)
  36. 472(855)
  37. 915 • 879
  38. 968 • 926
  39. (104)(256)
  40. (103)(497)
  41. 348(705)
  42. 485(602)
  43. 2,719 × 543
  44. 3,581 × 724

Übersetzen Sie Wortsätze in mathematische Notation

Übersetzen und vereinfachen Sie in den folgenden Übungen.

  1. das Produkt von 18 und 33
  2. das Produkt von 15 und 22
  3. einundfünfzig mal siebenundsechzig
  4. achtundvierzig mal einundsiebzig
  5. zweimal 249
  6. zweimal 589
  7. zehn mal dreihundertfünfundsiebzig
  8. zehn mal zweihundertfünfundfünfzig

Gemischte Praxis

Vereinfachen Sie in den folgenden Übungen.

  1. 38 × 37
  2. 86 × 29
  3. 415 − 267
  4. 341 − 285
  5. 6,251 + 4,749
  6. 3,816 + 8,184
  7. (56)(204)
  8. (77)(801)
  9. 947 • 0
  10. 947 + 0
  11. 15,382 + 1
  12. 15,382 • 1

Übersetzen und vereinfachen Sie in den folgenden Übungen.

  1. der Unterschied von 50 und 18
  2. der Unterschied von 90 und 66
  3. zweimal 35
  4. zweimal 140
  5. 20 mehr als 980
  6. 65 mehr als 325
  7. das Produkt von 12 und 875
  8. das Produkt von 15 und 905
  9. subtrahiere 74 von 89
  10. subtrahiere 45 von 99
  11. die Summe von 3.075 und 950
  12. die Summe von 6.308 und 724
  13. 366 weniger als 814
  14. 388 weniger als 925

Ganze Zahlen in Anwendungen multiplizieren

Lösen Sie in den folgenden Übungen.

  1. Partybedarf Tim hat 9 Sixpacks Limonade zu einer Clubparty mitgebracht. Wie viele Dosen Limonade hat Tim mitgebracht?
  2. Nähen Kanisha macht einen Quilt. Sie kaufte 6 Karten mit Knöpfen. Auf jeder Karte waren vier Knöpfe. Wie viele Knöpfe hat Kanisha gekauft?
  3. Exkursion Sieben Schulbusse setzen ihre Schüler vor einem Museum in Washington DC ab. Jeder Schulbus hatte 44 Schüler. Wie viele Schüler waren da?
  4. Gartenarbeit Kathryn kaufte 8 Wohnungen mit Impatiens für ihr Blumenbeet. Jede Wohnung hat 24 Blumen. Wie viele Blumen hat Kathryn gekauft?
  5. Nächstenliebe Rey spendete 15 Zwölf-Packs T-Shirts an ein Obdachlosenheim. Wie viele T-Shirts hat er gespendet?
  6. Schule An der Anna C. Scott Grundschule gibt es 28 Klassenzimmer. Jedes Klassenzimmer verfügt über 26 Schülertische. Wie viele Studententische gibt es insgesamt?
  7. Rezept Stephanie macht Punsch für eine Party. Das Rezept verlangt doppelt so viel Fruchtsaft wie Club-Soda. Wenn sie 10 Tassen Club-Soda verwendet, wie viel Fruchtsaft sollte sie verwenden?
  8. Gartenarbeit Hiroko legt einen Gemüsegarten an. Er möchte doppelt so viele Salatpflanzen wie Tomatenpflanzen haben. Wenn er 12 Tomatenpflanzen kauft, wie viele Salatpflanzen soll er bekommen?
  9. Regierung Der Senat der Vereinigten Staaten hat doppelt so viele Senatoren wie es Bundesstaaten in den Vereinigten Staaten gibt. Es gibt 50 Staaten. Wie viele Senatoren gibt es im US-Senat?
  10. Rezept Andrea macht Kartoffelsalat für ein Mittagsbuffet. Das Rezept besagt, dass die Anzahl der Portionen Kartoffelsalat doppelt so groß ist wie die Anzahl der Pfund Kartoffeln. Wenn sie 30 Pfund Kartoffeln kauft, wie viele Portionen Kartoffelsalat gibt es dann?
  11. Malerei Jane malt eine Wand ihres Wohnzimmers. Die Mauer ist rechteckig, 13 Fuß breit und 9 Fuß hoch. Welche Fläche hat die Wand?
  12. Wohnkultur Shawnte kaufte einen Teppich für den Flur ihrer Wohnung. Der Teppich ist 3 Meter breit und 18 Meter lang. Welche Fläche hat der Teppich?
  13. Raumgröße Der Besprechungsraum in einem Seniorenzentrum ist rechteckig mit einer Länge von 42 Fuß und einer Breite von 34 Fuß. Welche Fläche hat der Besprechungsraum?
  14. Gartenarbeit June hat einen Gemüsegarten in ihrem Garten. Der Garten ist rechteckig, mit einer Länge von 23 Fuß und einer Breite von 28 Fuß. Welche Fläche hat der Garten?
  15. NCAA-Basketball Gemäß den NCAA-Bestimmungen müssen die Abmessungen eines rechteckigen Basketballplatzes 94 Fuß mal 15 Fuß betragen. Welche Fläche hat der Basketballplatz?
  16. NCAA-Fußball Gemäß den NCAA-Bestimmungen müssen die Abmessungen eines rechteckigen Fußballfelds 360 Fuß mal 160 Fuß betragen. Welche Fläche hat das Fußballfeld?

Mathe im Alltag

  1. Aktienmarkt Javier besitzt 300 Aktien eines Unternehmens. Am Dienstag stieg der Aktienkurs um 12 USD pro Aktie. Wie viel Geld hat Javiers Portfolio gewonnen?
  2. Gehalt Carlton bekam für jeden Gehaltsscheck eine Gehaltserhöhung von 200 Dollar. Er wird 24 Mal im Jahr bezahlt. Wie viel höher ist sein neues Jahresgehalt?

Schreibübungen

  1. Wie sicher fühlen Sie sich in Bezug auf Ihr Wissen über die Multiplikationsfakten? Wenn Sie sich nicht ganz sicher sind, was werden Sie tun, um Ihre Fähigkeiten zu verbessern?
  2. Wie haben Sie Modelle verwendet, um Ihnen beim Erlernen der Multiplikationsfakten zu helfen?

Selbstüberprüfung

(a) Verwenden Sie nach Abschluss der Übungen diese Checkliste, um Ihre Beherrschung der Ziele dieses Abschnitts zu bewerten.

(b) Auf einer Skala von 1 bis 10, wie würden Sie Ihre Beherrschung dieses Abschnitts angesichts Ihrer Antworten auf der Checkliste bewerten? Wie können Sie dies verbessern?


Brüche der 4. Klasse – Teil 2

Die Common Core Standards für Viertklässler haben mehrere Fraktionsstandards. Das Folgende bezieht sich auf den dritten der 4. Grade-Fraktionsstandards. Der dritte Standard ist in 4 verschiedene Fähigkeiten unterteilt. Es ist wichtig, dass die Viertklässler diese Konzepte und Fähigkeiten fließend beherrschen, um zu den komplizierteren Fähigkeiten für die Mathematik der Mittelstufe überzugehen.

STANDARD: CCSS.Math.Content.4.NF.B.3 Einen Bruch verstehen ein/b mit ein > 1 als Summe der Brüche 1/b.

  • TEIL A der STANDARD: CCSS.Math.Content.4.NF.B.3a Addition und Subtraktion von Brüchen als verbindende und trennende Teile verstehen, die sich auf dasselbe Ganze beziehen.

Dieser Abschnitt der dritten 4. Klasse erwartet, dass ein Kind das versteht bezieht sich auf zwei der ‘s eines Ganzen. Also um hinzuzufügen zu wäre die Hinzufügung von zwei der ‘s zu einem der ‘s also wäre die Summe ‘s.

Zusätzlich, würde zu einem der ‘s eines Ganzen subtrahiert von einem der ‘s wäre .

Während vielen Mathematikstudenten beigebracht wird, dass sie zur Lösung eines Additions- oder Subtraktionsproblems ‘einfach den Zähler addieren oder subtrahieren, wenn der Nenner gleich ist’, erwartet der Common Core, dass die Studenten ein tiefes Verständnis dafür haben, warum der Prozess funktioniert, und nicht nur merken Sie sich die ‘Prozedur’. Aus diesem Grund ist es wichtig, dass Kinder Verständnis in einem realen Konzept anwenden.

  • TEIL B von STANDARD: CCSS.Math.Content.4.NF.B.3b Zerlegen Sie einen Bruch in eine Summe von Brüchen mit demselben Nenner auf mehr als eine Weise, und zeichnen Sie jede Zerlegung durch eine Gleichung auf. Begründen Sie Zerlegungen, z. B. mit einem visuellen Bruchmodell. Beispiele: 3/8 = 1/8 + 1/8 + 1/8 3/8 = 1/8 + 2/8 2 1/8 = 1 + 1 + 1/8 = 8/8 + 8/8 + 1 /8.

Verwenden Sie also die obigen Abbildungen, die 2 Ganzheiten darstellen und ths, Kinder sollen erkennen können, dass es gleich ist + + . Dies ist ein wichtiges Konzept, wenn Kinder beginnen, sich den nächsten Standards zu nähern, bei denen sie gemischte Zahlen addieren und subtrahieren müssen.

  • TEIL C von STANDARD: CCSS.Math.Content.4.NF.B.3c Addiere und subtrahiere gemischte Zahlen mit gleichen Nennern, z. B. durch Ersetzen jeder gemischten Zahl durch einen äquivalenten Bruch und/oder unter Verwendung von Eigenschaften von Operationen und der Beziehung zwischen Addition und Subtraktion.

Dieser Standard erwartet, dass Kinder erkennen, dass gemischte Zahlen in Brüche mit gemeinsamen Nennern zerlegt werden können. Ein Beispiel wäre:

hinzugefügt zu was dazu führt, dass 5 zu hinzugefügt werden gleich 6.

  • TEIL D des STANDARDS: CCSS.Math.Content.4.NF.B.3d Lösen Sie Wortprobleme mit Addition und Subtraktion von Brüchen, die sich auf dasselbe Ganze beziehen und gleiche Nenner haben, z. B. durch Verwendung von visuellen Bruchmodellen und Gleichungen zur Darstellung des Problems .

Dieser Standard erwartet, dass Kinder in der Lage sind, die Addition und Subtraktion in realen Aufgabenstellungen anzuwenden. Die Kinder sollen bei Bedarf Modelle bauen können, die bei der Lösung des Problems helfen. Ein Beispiel für ein geeignetes Problem könnte sein:

Die Familie Smith aß in einer örtlichen Pizzeria zu Abend und erwartete, von der Familie Taylor begleitet zu werden. Nachdem die Bestellung aufgegeben wurde, hatte die Familie Taylor einen Notfall und konnte sich den Smiths nicht anschließen. Nachdem sie ihr Abendessen gegessen hatten, nahmen die Smith’s Pizzas nach Hause, um später zu essen. Jon und Samantha Smith aßen jeweils zum Mittagessen am nächsten Tag. Wie viel Pizza blieb an diesem Abend für das Familienessen übrig?

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Wie man einfache Zahlensinn-Aktivitäten verwendet, um das gesamte Denken zu fördern

DIESER POST ENTHÄLT AFFILIATE-LINKS. DAS BEDEUTET, DASS ICH OHNE ZUSÄTZLICHE KOSTEN FÜR SIE EINE PROVISION VERDIENE, WENN SIE EINEN KAUF WÄHLEN. ICH HABE DIESE RESSOURCEN PERSÖNLICH BENUTZT UND WÜRDE SIE NICHT EMPFEHLEN, WENN ICH DIE QUALITÄT DER RESSOURCEN VOR DER EMPFEHLUNG NICHT GESCHÄTZT HABE.

Dieser Moment, wenn einer Ihrer Erstklässler Ihnen sagt, im Oktober, dass 24 + 34 58 ist “da 20 und 30 50 und 4 und 4 ist 8, also muss es 58 sein!” Sie haben keine Zahlenerkennungsaktivitäten um die 2-stellige Addition gemacht, aber Sie WISSEN, dass Schüler & #8220hat Zahlensinn”. Sie müssen hab einfach einen sinn für mathe.

Einer der bekanntesten Grundsätze des Zahlensinns ist flexibles Denken. Die gute Nachricht ist, dass dies, wie alles andere auch, kein “Sie haben es oder Sie haben es nicht” Angebot für Ihre Schüler. Sie können dieses flexible Teil-Ganzes-Denken in Ihren Schülern BAUEN. Und wenn Sie bis zum Ende dieses Beitrags lesen, habe ich eine Reihe von kostenlosen Aktivitäten zum Erfassen von Zahlen, die Ihnen dabei helfen!

Teil-Ganzes-Denken im Kindergarten

Im Kindergarten sehen wir diese Denkweise aufgebaut, wenn wir die Schüler bitten, Zahlen in 10 zu zerlegen. Die Schüler spielen einfache Schüttelspiele, um Zahlenkombinationen für Zahlen bis zehn zu üben. und mit extra Achtung Partner von 10!

Später im Kindergartenjahr zerlegen Ihre Schüler die Teenager-Zahlen in eine Zehn und “some” Einsen. Diese Aktivitäten bilden sowohl das Zahlenverständnis als auch eine Grundlage für das Stellenwertverständnis!

Teil-Ganzes-Denken in der 1. Klasse

In der ersten Klasse wenden Ihre Schüler ihr Verständnis des Teil-Ganzes-Denkens an, um Additions- und Subtraktionsfakten zu lösen. Zum Beispiel werden Schüler, die die Strategie “make a Zehn” verwenden, um Zahlen zu addieren, einen Nachtrag zerlegen machen Partner von zehn und eine Zehn und einige Einsen komponieren, um eine Teenagerzahl zu erstellen.

Ja. ALLE diese Teil-Ganzes-Aktivitäten des Kindergartens werden zusammen synthetisiert und auf die Standards der ersten Klasse angewendet.

Haben Sie einen Erstklässler, der mit diesen Zahlensinn-Aktivitäten zu kämpfen hat? Gehen Sie zurück und überprüfen Sie ihre Geläufigkeit mit der Zahlenzerlegung für alle Zahlen bis 10 und erlauben Sie Ihren Schülern, einfache Aktivitäten wie Shake & Spill oder Break a Rod zu spielen, um die Zerlegung auf zehn fließend zu machen.

Während Ihre Schüler die im Kindergarten gelernten Zerlegungen anwenden, lernen Sie auch den Stellenwert, um Ihre Schüler auf die zweite Klasse vorzubereiten. Schüler der ersten Klasse komponieren und zerlegen, damit sie zweistellige Zahlen als Zehner und Einer verstehen.

Teil-Ganzes-Denken in der 2. Klasse

Fängst du an, ein Muster zu sehen? In der ersten Klasse haben Ihre Schüler daran gearbeitet, zweistellige Zahlen zu verstehen, indem sie Zehner und Einsen zusammengesetzt und zerlegt haben. In der zweiten Klasse sind Ihre Schüler jetzt bewirbt sich dieses Verständnis, damit sie mithilfe von Strategien basierend auf dem Stellenwert flexibel Zahlen zu 100 addieren und subtrahieren können.

Haben Schüler, die Schwierigkeiten haben? Ab der 2. Klasse haben Ihre Schüler mehr Gelegenheit für Lücken. An diesem Punkt müssen Sie zurückgehen und die Zerlegungen Ihrer Schüler auf Zahlen bis 10 überprüfen, zusammen mit Ihren Schülern, die zweistellige Zahlen als Zehner und Einsen verstehen.

Die GLEICHEN Nummernerkennungsaktivitäten, die Sie für Erstklässler verwendet haben, können sich auch hier bewerben! Erlauben Sie Ihren Schülern, Shake and Spill zu spielen, aber schreiben Sie diesmal 󈫺” auf jeden der Chips, die Ihre Schüler ausgeben, damit sie das Komponieren und Zerlegen von Dekadenzahlen üben können.

Teil-Ganzes-Denken in der dritten Klasse

Teil-Ganzes-Denken wird in der dritten Klasse komplexer, wenn Sie zusätzliche Studienfächer hinzufügen. In der dritten Klasse werden Ihre Schüler zu flexiblen “Teil-Ganz-Denkern” in Bezug auf Faktoren von Zahlen bis 100 sowie Einheitsbrüche.

Das Hauptziel in der 3. Klasse ist ähnlich wie die Ziele des Kindergartens – fließend in Bezug auf das Zusammensetzen und Zerlegen gleicher Gruppen und fließend in Bezug auf das Zusammensetzen und Zerlegen von Brüchen mit Einheitsbrüchen werden.

Ihre Schüler werden AUCH beginnen, ihr Verständnis von Zerlegungen von gleichen Gruppen anzuwenden, um die Verteilungseigenschaft zur Multiplikation zu verwenden.

Teil-Ganzes-Denken in der 4. Klasse

In der dritten Klasse hast du die Grundlage für das Multiplizieren und Arbeiten mit Brüchen gelegt. In der vierten Klasse wenden Sie diese Erkenntnisse weiter an.

Bei der Multiplikation wenden Ihre Schülerinnen und Schüler ihr Stellenwertverständnis (ab der 1. und 2. Klasse!) an, um größere Zahlen mit Strategien wie dem Flächenmodell zu multiplizieren.

Ihre Schüler wenden das Verständnis von Einheitsbrüchen auch an, um Bruchoperationen wie Addition und Subtraktion durchzuführen.

Teil-Ganzes-Denken in der 5. Klasse

In der 5. Klasse wird von Ihren Schülern erwartet, ganze Zahlen, Brüche und Dezimalzahlen zu bilden und zu zerlegen, um alle 4 Operationen flexibel anwenden zu können.

Wenn Sie Schüler haben, die in der 5. Klasse Schwierigkeiten haben, flexibel zu denken, haben Sie viel zu tun, um "zurückzubohren" und herauszufinden, wo der Zusammenbruch aufgetreten ist. Der einfachste Weg, diese Aufgabe zu erfüllen, besteht darin, Ihre Zahlenerkennungsaktivitäten mit GANZEN ZAHLEN zu beginnen.

  • Stellen Sie fest, ob Ihre Schüler die Zerlegung von Zahlen in 10 . fließend beherrschen
  • Bewegen Sie sich zum Lernen, wenn Ihre Schüler 2, 3, 4, 5 oder 6-stellige Zahlen fließend in Einheitsform zerlegen können.
  • Bitten Sie Ihre Schüler, im Kopf EINFACHE Ganzzahlberechnungen durchzuführen, wie z. B. 󈬚 + 23”, um festzustellen, ob Ihre Schüler eine Zahl zum Lösen auseinanderbrechen möchten oder nicht. Ja. Möglicherweise haben Sie Schüler der 5. Klasse, die an dieser Stelle ausfallen. Gehen Sie zurück und festigen Sie ihr Verständnis auf DIESEM EBENE. Der Versuch, voranzukommen, wird Ihren Schülern keinen Nutzen bringen, wenn Sie diese Grundlage überspringen.
  • Fahren Sie mit der Schichtung einer Fertigkeit nach der anderen fort, indem Sie immer komplexere Zahlen verwenden, bis Ihre Schüler in der 5. Klasse arbeiten.

Zahlensinn-Aktivitäten für ein Teil-Ganzes-Denken

Wortprobleme- Geben Sie Ihren Schülern eine einfache Wortaufgabe mit offenem Ende an, die sie auffordert, ein Ganzes in Teile zu zerlegen. (Beispiel: Ich habe 24 Blumen in meinem Garten, die in 3er-Reihen angeordnet sind. Einige Reihen bestehen aus Tulpen und einige Reihen aus Gänseblümchen. Zeichnen Sie ein Bild, das 3 verschiedene Arten zeigt, wie mein Garten aussehen könnte, und finden Sie die Gesamtzahl der Gänseblümchen und Tulpen in meinem Garten in jeder Zeichnung).


Mathematik Klasse 3 Übungsfragen

1. C: Sie können sich 6 4 als sechs Gruppen von vier Objekten vorstellen. Wenn Sie 6 Ordner für jeweils 4 US-Dollar kaufen, beträgt der Gesamtbetrag, den Sie ausgeben, 4 US-Dollar + 4 US-Dollar + 4 US-Dollar + 4 US-Dollar + 4 US-Dollar + 4 US-Dollar, was sechs Gruppen von 4 US-Dollar entspricht.

2. A: Sie können sich 24 / 8 so vorstellen, dass Sie 24 Objekte gleichmäßig in acht Gruppen aufteilen. Wenn 24 Pizzastücke auf 8 Personen aufgeteilt werden, müssen Sie die Stücke in acht Gruppen einteilen.

3. B: Es gibt 32 Buntstifte, die gleichmäßig auf 8 Schüler verteilt werden. Daher können Sie die Anzahl der Buntstifte ermitteln, die jeder Schüler erhält, indem Sie 32 durch 8 teilen. Das Ergebnis sind jeweils 4 Buntstifte.

4. B: Verwenden Sie Versuch und Irrtum, um eine Zahl zu finden, die Sie mit 4 multiplizieren können, um 20 zu erhalten. Da 4 1 vier Gruppen eines Objekts bedeutet, 4 1 = 4. Versuchen Sie, andere Zahlen für fehlende Zahlen zu verwenden.

4 2 = 8
4 3 = 12
4 4 = 16
4 5 = 20

Daher ist die fehlende Zahl 5.

Zahlen und Operationen in Basis 10

5. C: Um auf die nächste Zehn zu runden, sehen Sie sich zuerst die Ziffer an der Zehnerstelle an, die eine 3 ist. Wenn Sie also 437 abrunden, bleibt die 3 gleich und die Antwort lautet 430. Umgekehrt Wenn Sie aufrunden, wird die 3 zu einer 4 und das Ergebnis ist 440. Schauen Sie sich schließlich die Zahl nach der 3 an, die eine 7 ist. Da sie größer als 5 ist, sollten Sie aufrunden. Daher lautet die Antwort 440.

6. B: Richten Sie die Addition vertikal ein und achten Sie darauf, die Ziffern nach Stellenwert auszurichten.

Zahlen und Operationen Brüche

7. A: Ein Bruch 1/b kann als Ganzes in b gleiche Teile aufgeteilt (oder geteilt) dargestellt werden. Wenn beispielsweise eine Figur in 2 gleiche Teile geteilt wird, repräsentiert jeder Teil die Hälfte des Ganzen. Beachten Sie, dass das Rechteck in der Aufgabe in 5 gleiche Teile unterteilt ist und einer dieser Teile schattiert ist. Daher repräsentiert es den Bruch 1/5.

8. B: Wenn Sie den Raum zwischen 0 und 1 auf einem Zahlenstrahl in b gleiche Teile unterteilen (oder teilen), dann hat jeder Teil die Größe 1/b, und die erste Teilung rechts von Null repräsentiert den Punkt 1/b . Wenn Sie beispielsweise den Raum zwischen 0 und 1 auf einem Zahlenstrahl in drei gleiche Teile teilen, hat jeder Teil die Größe 1/3 und der erste Endpunkt stellt den Punkt 1/3 dar.

Um 1/4 zu finden, teilen Sie daher den Raum zwischen 0 und 1 auf einer Zahlengeraden in vier gleiche Teile. Der erste Endpunkt repräsentiert 1/4.

Messung und Daten

9. D: Um zu berechnen, wann ihre Mittagspause endet, addieren Sie 30 Minuten zu der Zeit, zu der sie beginnt, 12:15 Uhr. Da wir wissen, dass 15 + 30 = 45 ist, lautet die richtige Antwort 12:45.

10. D: Da jeder Penny eine Masse von etwa 3 Gramm hat, können Sie die Gesamtmasse von 6 Pennys durch Addieren von 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 ermitteln. Mit anderen Worten, Sie müssen 3 multiplizieren , die Gesamtmasse beträgt 18 Gramm.


1.8: Ganze Zahlen multiplizieren (Teil 2)

Bevor Sie die aufsteigende Dezimalreihenfolge verstehen: Sie müssen wissen:

Das Anordnen von Dezimalzahlen in aufsteigender Reihenfolge bedeutet, dass wir Dezimalzahlen in aufsteigender Reihenfolge anordnen, d.h. wir beginnen mit der kleinsten Dezimalstelle und dann mit der nächstgrößeren Dezimalstelle usw., bis wir die größte Dezimalstelle erreichen, die an der letzten Stelle geschrieben wird.

Führen Sie die folgenden Schritte aus, um Dezimalstellen in aufsteigender Reihenfolge anzuordnen:

Diese Schritte werden auf ähnliche Weise wiederholt, bis nur noch eine Dezimalstelle übrig bleibt, deren ganzzahliger Teil der größte unter den ganzzahligen Teilen aller gegebenen Dezimalstellen ist und an der letzten Stelle der Reihenfolge geschrieben würde.

Beispiel - Versuchen wir, die folgenden Dezimalzahlen in aufsteigender Reihenfolge anzuordnen:
181.98, 64.78, 345.75, 9.72, 0.05, 1.8

Lösung: Dies geschieht in folgenden Schritten:

Aufsteigende Ordnungsserie = 0,05

Es ist größer als die 0, die der ganzzahlige Teil der Dezimalzahl 0,05 ist, aber kleiner als der ganzzahlige Teil der verbleibenden Dezimalstellen.

Also wird 1,8 in aufsteigender Reihenfolge neben Dezimalstellen 0,05 geschrieben und wir erhalten eine Reihe:

Aufsteigende Ordnungsreihen = 0,05, 1,8

9 ist der ganzzahlige Teil von Dezimal 9,72

Sie ist größer als die 1, die der ganzzahlige Teil von Dezimal 1,8 ist, aber kleiner als der ganzzahlige Teil der verbleibenden Dezimalstellen.

9.72 wird also in aufsteigender Reihenfolge neben 1.8 geschrieben und wir erhalten eine Reihe:

Aufsteigende Ordnungsreihen = 0,05, 1,8, 9,72

Sie ist größer als die 9, was der ganzzahlige Teil von 9,72 ist, aber kleiner als der ganzzahlige Teil der verbleibenden Dezimalstellen.

64,78 wird in aufsteigender Reihenfolge neben 9,72 geschrieben und wir erhalten eine Reihe:

Aufsteigende Ordnungsreihen = 0,05, 1,8, 9,72, 64,78

Es ist größer als die 64, die der ganzzahlige Teil der Dezimalzahl 64,78 ist, aber kleiner als der ganzzahlige Teil der verbleibenden Dezimalstellen.

Also wird 181.98 in aufsteigender Reihenfolge neben 64.78 geschrieben und wir erhalten eine Reihe:

Aufsteigende Ordnungsreihen = 0,05, 1,8, 9,72, 64,78, 181,98

Da dezimal 345,75, dessen ganzzahliger Teil 345 ist und der größte unter den ganzen Zahlen aller gegebenen Dezimalzahlen ist, würde 345,75 an der letzten Stelle der aufsteigenden Reihenfolge geschrieben und wir erhalten eine vollständige Reihe:


Algebra-Sleuth: Beweisen Sie, dass 1 = 2 ist?

Fordern Sie Ihren Gymnasiasten heraus, den Fehler in diesem kurzen mathematischen Beweis zu finden, dass eins gleich zwei ist. Diese Aktivität bietet einen guten Überblick über die grundlegenden mathematischen Prinzipien und die Struktur mathematischer Beweise. Es ist auch eine gute Erinnerung daran, dass die Kenntnis der mathematischen Prinzipien ein guter Schutz davor ist, ausgetrickst zu werden.

Was du brauchst:

Was tust du:

  1. Zeigen Sie Ihrem Teenager den Beweis.
  2. Bitten Sie sie, Ihnen mitzuteilen, welcher Schritt ungültig ist. Sie sollte feststellen, welche Nummer falsch ist und warum.
  3. Hilf ihr weiterzumachen, bis sie die Antwort versteht.

Der Beweis, dass 2 = 1

2) a 2 = ab 2) Multiplizieren Sie beide Seiten mit a

3) a 2 -b 2 = ab-b 2 3) Subtrahiere b 2 von beiden Seiten

4) (a+b)(a-b) = b(a-b) 4) Faktor beide Seiten

5) (a+b) = b 5) Teile beide Seiten durch (a-b)

6) a+a = a 6) b durch a ersetzen

8) 2 = 1 8) Beide Seiten durch a . dividieren

Lösung:

Teil eins: Schritt fünf ist falsch. Die Regeln der Mathematik erlauben uns nicht, durch Null zu dividieren.

Da a und b gleich sind, ist (a-b) = 0. Daher können wir nicht durch (a-b) dividieren!

Hinweis: Um zu erklären, warum Sie etwas nicht durch Null teilen können, fragen Sie Ihre Schülerin, wie sie eine Pizza in 0 Stücke teilen würde. Unmöglich! Die geringste Anzahl von Stücken, die sie machen könnte, wäre ein Stück und die ganze Pizza!


1.8: Ganze Zahlen multiplizieren (Teil 2)

Bevor Sie die absteigende Dezimalreihenfolge verstehen: Sie müssen wissen:

Das Anordnen von Dezimalzahlen in absteigender Reihenfolge bedeutet, dass wir Dezimalzahlen in absteigender Reihenfolge anordnen, d.h. wir beginnen mit der größten Dezimalstelle und dann mit der nächstgrößeren Dezimalstelle usw., bis wir die kleinste Dezimalstelle erreichen, die an der letzten Stelle geschrieben wird.

Führen Sie die folgenden Schritte aus, um Dezimalstellen in absteigender Reihenfolge anzuordnen:

Diese Schritte werden auf ähnliche Weise wiederholt, bis nur noch eine Dezimalstelle übrig bleibt, deren ganzzahliger Teil der kleinste unter den ganzzahligen Teilen aller gegebenen Dezimalstellen ist und an der letzten Stelle der Reihenfolge geschrieben würde.

Beispiel - Versuchen wir, die folgenden Dezimalzahlen in absteigender Reihenfolge anzuordnen:
181.98, 64.78, 345.75, 9.72, 0.05, 1.8

Lösung: Dies geschieht in folgenden Schritten:

Und es ist kleiner als 345, das ist der ganzzahlige Teil der Dezimalzahl 345,75, aber größer als der ganzzahlige Teil der verbleibenden Dezimalstellen.

So wird 181,98 in absteigender Reihenfolge neben den Dezimalstellen 345,75 geschrieben und wir erhalten eine Reihe:

Absteigende Ordnungsserie = 345,75, 181,98

Und es ist kleiner als die 181, die der ganzzahlige Teil von 18,98 ist, aber größer als der ganzzahlige Teil der verbleibenden Dezimalstellen.

64,78 wird in absteigender Reihenfolge neben 181,98 geschrieben und wir erhalten eine Reihe:

Reihe absteigender Reihenfolge = 345,75, 181,98, 64,78

Und es ist kleiner als die 64, die der ganzzahlige Teil von 64,78 ist, aber größer als der ganzzahlige Teil der verbleibenden Dezimalstellen.

9.72 wird also in absteigender Reihenfolge neben 64.78 geschrieben und wir erhalten eine Reihe:

Reihe absteigender Reihenfolge = 345,75, 181,98, 64,78, 9,72

Und es ist kleiner als die 9, was der ganzzahlige Teil von 9,72 ist, aber größer als der ganzzahlige Teil der verbleibenden Dezimalstellen.

Also wird 1.8 in absteigender Reihenfolge neben 9.72 geschrieben und wir erhalten eine Reihe:

Reihe absteigender Reihenfolge = 345,75, 181,98, 64,78, 9,72, 1,8

Da dezimal 0.05, dessen ganzzahliger Teil 0 ist und der kleinste unter ganzen Zahlen aller gegebenen Dezimalzahlen ist, würde 0.05 an der letzten Stelle der absteigenden Reihenfolge geschrieben und wir erhalten eine vollständige Reihe:


Dubmire Primary Academy

Klassen-Dojo kann für die Kommunikation zwischen Lehrern und Eltern während der Schulzeit verwendet werden.

Lernen zu Hause

Montag, 5. Juli 2021

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05.07.2021 Mathe-Folien.pdf Herunterladen
05.7.2021 - Mathe Arbeitsblatt.pdf Herunterladen
5.7.21 - Arbeitsblatt Homophone.pdf Herunterladen
5.7.21 - Homophone.pdf Herunterladen
5.7.21 - Sklaverei.pdf Herunterladen
Rechentest für das tägliche Mathe-Meeting.pdf Herunterladen

Freitag, 2. Juli 2021

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02.7.21 - Mathe Arbeitsblatt.pdf Herunterladen
2.7.21 - Suffixe slides.pdf Herunterladen
2.7.21 - Suffixe Arbeitsblatt.pdf Herunterladen
Musikunterricht.pdf Herunterladen

Donnerstag, 1. Juli 2021

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01.07.2021 Mathe-Folien.pdf Herunterladen
01.7.2021 - Mathe Arbeitsblatt.pdf Herunterladen
1.7.21 - Fragen beantworten Arbeitsblatt.pdf Herunterladen
1.7.21 - DMM.pdf Herunterladen
1.7.21 - Plastikverschmutzung text.pdf Herunterladen
1.7.21 - Folien zum Leseverständnis.pdf Herunterladen
RE. Lektion Monkey King Arbeitsblatt.pdf Herunterladen
RE-Lektion Die Affenkönigsgeschichte#.pdf Herunterladen

Mittwoch, 30. Juni 2021

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30.06.2021 Mathe-Folien.pdf Herunterladen
30.6.21 - Fragen beantworten Arbeitsblatt.pdf Herunterladen
30.6.21 - DMM.pdf Herunterladen
30.6.21 - Hänsel und Gretel text.pdf Herunterladen
30.6.21 - Mathe-Arbeitsblatt.pdf Herunterladen
30.6.21 - RE - Loy Krathong.pdf Herunterladen
30.6.21 - Folien zum Leseverständnis.pdf Herunterladen

Dienstag, 29. Juni 2021

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29.6.21 - Fragen beantworten Arbeitsblatt.pdf Herunterladen
29.6.21 - Differenz und Diskriminierung.pdf Herunterladen
29.6.21 - DMM.pdf Herunterladen
29.6.21 - Mathe-Arbeitsblatt.pdf Herunterladen
29.6.21 - Leseverständnis.pdf Herunterladen
29.6.21 - Drei Ziegenböcke Gruff text.pdf Herunterladen
29.6.21 -Bist-du-das-gleiche-oder-andere-Aktivitätsblatt-deutsch.pdf Herunterladen

Montag, 28. Juni 2021

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28.6.21 - George Washington Carver.pdf Herunterladen
28.6.21 - Mathe-Arbeitsblatt.pdf Herunterladen
28.6.21 - Die Schildkröte und der Hase Leseverständnis.pdf Herunterladen
T-T-28174-Bedeutende-Personen-Fact-File-Template.pdf Herunterladen

Hausaufgaben in Klasse 2

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Hausaufgaben Freitag 25. Juni 2021.pdf Herunterladen
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Hausaufgaben Freitag, 11. Juni 2021.pdf Herunterladen
Hausaufgaben Freitag 28. Mai 2021.pdf Herunterladen
Hausaufgaben Freitag 21. Mai 2021.pdf Herunterladen
Hausaufgaben Freitag 14. Mai 2021.pdf Herunterladen
Hausaufgaben Freitag 7. Mai 2021.pdf Herunterladen
Hausaufgaben Freitag 30. April 2021.pdf Herunterladen
Hausaufgaben Freitag 23. April 2021.pdf Herunterladen
Hausaufgaben Freitag 16. April 2021.pdf Herunterladen

Aufgrund der jüngsten Ankündigung von Boris Johnson ist das Schulgebäude nur für Kinder von Schlüsselkräften geöffnet. Daher kehren wir zum Fernunterricht zurück.

Each day, children will meet via Zoom with Miss Oyston and Mrs. Clarke to complete a short teaching task (see timetable sent on Class Story on Dojo).

You will find all resources and worksheets that we will be using in school to support your child at home here.

Friday 5th March 2021

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05.03.2021 English Slides.pdf Download
05.03.2021 Spelling Task.pdf Download
5.3.21 - Maths worksheet - Finding three-quarters.pdf Download
5.3.21 - Division wheels.pdf Download
5.3.21 - Maths slides - Finding three-quarters.pdf Download

Thursday 4th March 2021

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03.03.2021 English Slides.pdf Download
04.03.2021 Spelling Task.pdf Download
4.3.21 - Maths worksheet - Fractions of quantities.pdf Download
4.3.21 - Maths slides - Fractions of quantities.pdf Download
4.3.21 - Multiplication wheels.pdf Download

Wednesday 3rd March 2021

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01.03.2021 Science Clues.pdf Download
01.03.2021 Science Recording Sheet.pdf Download
01.03.2021 Science Slides.pdf Download
03.03.2021 Reading Task.pdf Download
3.3.21 - Maths worksheet - Shading Fractions.pdf Download
3.3.21 - Daily Maths slides.pdf Download
3.3.21 - Maths slides - shading fractions.pdf Download

Tuesday 2nd March 2021

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02.03.2021 English Slides.pdf Download
02.03.2021 Reading Task.pdf Download
2.3.21 - Maths worksheet - Solving problems - money V2.pdf Download
2.3.21 - Daily Maths slides.pdf Download
2.3.21 - Maths slides - Solving problems - money.pdf Download

Monday 1st March 2021

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01.03.2021 English Slides.pdf Download
01.03.2021 English Worksheet.pdf Download
01.03.2021 Reading Task.pdf Download
04.03.2021 History Slides.pdf Download
1.3.21 - Maths worksheet - Finding change - money.pdf Download
1.3.21 - Daily Maths slides.pdf Download
1.3.21 - Maths slides - Finding change - money.pdf Download

Friday 26th February 2021

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26.02.2021 English Slides.pdf Download
26.02.2021 English Worksheet.pdf Download
26.02.2021 Spelling Task.pdf Download
26.2.21 - Maths worksheet - Finding the difference - money.pdf Download
26.2.21 - Arithmetic 10.pdf Download
26.2.21 - Maths slides - Findinf the difference - money.pdf Download

Thursday 25th February 2021

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25.02.2021 English Slides.pdf Download
25.02.2021 English Worksheet.pdf Download
25.02.2021 History Slides.pdf Download
25.02.2021 History Worksheet.pdf Download
25.02.2021 Spelling Task.pdf Download
25.2.21 - Maths worksheet - Finding totals - money.pdf Download
25.2.21 - Arithmetic 9.pdf Download
25.2.21 - Maths slides - Finding totals with money.pdf Download

Wednesday 24th February 2021

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24.02.2021 English Slides.pdf Download
24.02.2021 English Worksheet.pdf Download
24.02.2021 Florence Nightingale Text - only print pages 1-3.pdf Download
24.02.2021 R.E. Slides and Task.pdf Download
24.02.2021 Reading Task.pdf Download
24.2.21 - Maths worksheet - Making same amounts - money.pdf Download
24.2.21 - Daily Maths Slides.pdf Download
24.2.21 - Maths slides - Making same amount.pdf Download

Tuesday 23rd February 2021

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23.02.2021 English Slides.pdf Download
23.02.2021 English Worksheet.pdf Download
23.02.20210 Reading Task.pdf Download
23.2.21 - Maths worksheet - Making amounts - money.pdf Download
23.2.21 - Daily Maths Slides.pdf Download
23.2.21 - Maths slides - Making amounts.pdf Download

Monday 22nd February 2021

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22.02.2021 English Slides.pdf Download
22.02.2021 English Worksheet.pdf Download
22.02.2021 Reading Task.pdf Download
22.02.2021 Science Slides.pdf Download
22.2.21 - Maths worksheet - Dividing by 10.pdf Download
22.2.21 - Daily Maths Slides.pdf Download
22.2.21 - Maths Slides - Dividing by 10.pdf Download

Friday 12th February 2021

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12.02.2021 English Slides.pdf Download
12.02.2021 English Worksheet.pdf Download
12.02.2021 Spelling Task.pdf Download
12.2.21 - Maths worksheet - Dividing by 5.pdf Download
12.2.21 - Arithmetic 8.pdf Download
12.2.21 - Maths Slides - Dividing by 5.pdf Download

Thursday 11th February 2021

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11.02.2021 English Slides.pdf Download
11.02.2021 History Body Template.pdf Download
11.02.2021 History Slides.pdf Download
11.02.2021 Spelling Task.pdf Download
11.2.21 - Maths worksheet - Dividing by 2.pdf Download
11.2.21 - Arithmetic 7.pdf Download
11.2.21 - Maths slides - Dividing by 2.pdf Download

Wednesday 10th February 2021

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10.02.2021 English Slides.pdf Download
10.02.2021 RE Slides and Worksheet.pdf Download
10.2.21 - Maths worksheet - 10 times table.pdf Download
10.2.21 - Daily Maths Slides.pdf Download
10.2.21 - Maths Slides - 10 times table.pdf Download
10.2.21 - Reading task.pdf Download

Tuesday 9th February 2021

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09.02.2021 English Slides.pdf Download
9.2.21 - Maths worksheet - 5 times table.pdf Download
9.2.21 - Daily Maths slides.pdf Download
9.2.21 - Maths Slides - 5 times table.pdf Download
9.2.21 - Reading task.pdf Download
Safer Internet Day 2021 - activity.pdf Download

Monday 8th February 2021

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08.02.2021 English Slides.pdf Download
08.02.2021 Science Slides.pdf Download
8.2.21 - Maths worksheet - 2 times table.pdf Download
8.2.21 - Daily Maths slides.pdf Download
8.2.21 - Maths slides - 2 times tables.pdf Download
8.2.21 - Reading task.pdf Download

Friday 5th February 2021

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05.02.2021 English Worksheet.pdf Download
05.02.2021 Spelling Task.pdf Download
05.02.21 English Slides.pdf Download
5.2.21 - Maths worksheet - Subtracting 2-digit numbers part 2.pdf Download
5.2.21 - Arithmetic 6.pdf Download
5.2.21 - Maths slides - Subtracting 2 digit numbers part 2.pdf Download

Thursday 4th February 2021

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04.02.2021 English Slides.pdf Download
04.02.2021 English Worksheet.pdf Download
04.02.2021 History Slides.pdf Download
04.02.2021 Spelling Task.pdf Download
4.2.21 - Maths worksheet - Adding 2-digit numbers part 2.pdf Download
4.2.21 - Arithmetic 5.pdf Download
4.2.21 - Maths slides - adding 2 digit numbers part 2.pdf Download

Wednesday 3rd February 2021

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03.02.2021 English Slides.pdf Download
03.02.2021 RE Slides.pdf Download
03.02.21 English Worksheet.pdf Download
3.2.21 - Daily Maths slides.pdf Download
3.2.21 - maths slides - subtracting 2 digit numbrers.pdf Download
3.2.21 -maths worksheet - subtracting 2-digit numbers.pdf Download

Tuesday 2nd February 2021

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02.02.21 English Slides.pdf Download
02.02.21 English Worksheet.pdf Download
2.2.21 - Daily Maths slides.pdf Download
2.2.21 - Slides - adding 2 digit numbers part 2.pdf Download
2.2.21 - worksheet - adding 2-digit numbers part 2.pdf Download

Monday 1st February 2021

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01.02.2021 Science Slides.pdf Download
01.02.2021 Science Worksheet.pdf Download
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01.02.21 English Worksheet.pdf Download
1.2.21 - Daily Maths slides.pdf Download
1.2.21 - slides - adding 2 digit numbers.pdf Download
1.2.21 - worksheet - adding 2-digit numbers.pdf Download

Friday 29th January 2021

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15.01.21 Art Worksheet.pdf Download
29.01.21 - Art Slides.pdf Download
29.01.21 English Slides.pdf Download
29.01.21 Images of the Queen.pdf Download
29.01.21 Spelling Task.pdf Download
29.1.21 - Arithmetic test 4.pdf Download
29.1.21 - slides - 10 more and 10 less.pdf Download
29.1.21 - worksheet - 10 more and 10 less V2.pdf Download

Thursday 28th January 2021

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28.1.21 - Slides - Counting in 3's.pdf Download
28.1.21 - worksheet - counting in 3's.pdf Download

Wednesday 27th January 2021

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27.01.21 English Slides.pdf Download
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27.01.21 RE Slides.pdf Download
27.01.21 Reading Task.pdf Download
27.1.21 - Daily Maths slides.pdf Download
27.1.21 - Slides - Ordering numbers.pdf Download
27.1.21 - worksheet - ordering numbers up to 100.pdf Download

Tuesday 26th January 2021

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26.01.21 English Worksheet.pdf Download
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26.1.21 - worksheet - Comparing numbers.pdf Download

Monday 25th January 2021

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25.1.21 - worksheet - Partitioning numbers part 3.pdf Download

Friday 22nd January 2021

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22.01.21- Art Slides.pdf Download
22.1.21 - Arithmetic test 2.pdf Download
22.1.21 - slides - partitioning part 2.pdf Download
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Thursday 21st January 2021

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21.1.21 - Arithmetic test 1.pdf Download
21.1.21 - Maths slides - partitioning 2-digit numbers.pdf Download
21.1.21 - Maths worksheet - Partitioning 2-digit numbers.pdf Download

Wednesday 20th January 2021

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20.01.21 English writing checklist.pdf Download
20.01.21 English Slides.pdf Download
20.01.21 R.E. slides.pdf Download
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20.1.21 - slides - representing numbers to 100.pdf Download
20.1.21 - worksheet - Representing numbers to 100.pdf Download

Tuesday 19th January 2021

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19.1.21 - slides - Counting to 100.pdf Download
19.1.21 - worksheet - Counting to 100.pdf Download

Monday 18th January 2021

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18.1.21 - slides - Interpreting pictograms.pdf Download
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Friday 15th January 2021

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Thursday 14th January 2021

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Wednesday 13th January 2021

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Tuesday 12th January 2021

Name
12.01.21 English Slides.pdf Download
12.01.21 English Worksheet.pdf Download
12.01.21 Reading Task.pdf Download
12.1.21 - Daily maths slides.pdf Download
12.1.21 - Describing turns slides.pdf Download
12.1.21 - worksheet - Describing turns.pdf Download
Queen's Throne booklet parents and carers guide.pdf Download
Queen's Throne booklet.pdf Download

Monday 11th January 2021

Name
11.01.21 English Slides.pdf Download
11.01.21 Reading Task.pdf Download
11.01.21 Science Slides.pdf Download
11.1.21 - Daily maths slides.pdf Download
11.1.21 - Describing movement slides.pdf Download
11.1.21 - worksheet - Describing movement.pdf Download

Friday 8th January 2021

Name
08.01.2021 Art Slides.pdf Download
08.01.2021 English Slides.pdf Download
08.01.2021 Spelling Activity.pdf Download
8.1.21 - Daily Maths Slides.pdf Download
8.1.21 - Maths slides - sorting 3-D shapes.pdf Download
8.1.21 - worksheet - Sorting 3-D shapes.pdf Download

Thursday 7th January 2021

Name
07.01.2021 Chapter to read and questions to answer.pdf Download
07.01.2021 English Slides.pdf Download
07.02.21 History Slides.pdf Download
7.1.2021 Reading Task.pdf Download
7.1.21 - Daily Maths Slides.pdf Download
7.1.21 - Maths slides.pdf Download
7.1.21 - maths worksheet - Properties of 3-D shapes.pdf Download

Wednesday 6th January 2021

Name
06.01.2021 English Slides.pdf Download
6.1.2021 Reading Task.pdf Download
6.1.21 - Daily Maths Slides.pdf Download
6.1.21 - Maths slides.pdf Download
6.1.21 - worksheet - Patterns using 2-D shapes.pdf Download

Here are a range of interactive English websites you can access at home.

This site has a range of games which allows the children to practise their Spelling, Punctuation and Grammar work.

This provides games and activities which are linked to children's weekly spellings on their homework sheet.

The children will need to use the username and password which is stuck in the front of their homework book.

Here are a range of interactive Maths websites you can access at home.

Children will love playing games linked to the multiplication and division facts for the 2, 5 and 10 times tables. Each week we will set a particular times table for the children to practise.

The children will need to use the username and password which is stuck in the front of their homework book.

Here are a range of interactive Science websites you can access at home.

Our topic in Science this term is " Materials ".

We have looked at the materials in the classroom and discussed what these materials are used for.

Can you explore the materials in your home and explain how and why they are used?


(4.NBT.6)Dividing Whole Numbers Part 2: 4th Grade Common Core Worksheets

You are purchasing Common Core math practice sheets aligned to assessment tasks. There is a practice sheet for every day of the week and a test for Friday.

There are two sheets for each day that can be copied front and back to save paper. The front sheet focuses on the weekly target skill and the back side of the sheet is a review of previously taught skills.

This particular set of sheets focuses on:

4.NBT.6 Dividing Whole Numbers by 1-Digit Divisors: with remainders.

The Monday sheet gives directions for them to use the Partial Quotient Method. Two examples have been given on the Monday sheet.

I did not specify on the Tuesday through Friday sheet which method to use. I did this in case you wanted your students to use another method other than the Partial Quotient Method.

The students will also have to write an equation once they find the quotient. For example, if the problem is 158 divided by 8, they will be asked to write the equation 8 x 19 + 6 = 158 when they have solved the problem.

The back side of the paper is a REVIEW of the following skills:

4.OA.2 Multiplicative Comparisons with word problems

4.OA.1 Interpret a multiplication equation as a comparison

4.NBT.1/4.NBT.2/4.NBT.3 / 4.NBT.4 Place Value, comparing numbers, rounding, finding the difference

The last two sheets in the set are designed to be an assessment and are aligned to the other practice sheets in the set.


Invite Jesus into Your Heart and Receive the Gift and Confident Hope of Eternal Life…

I’ll leave you with another blessing…

Now may the God of peace make you holy in every way, and may your whole spirit and soul and body be kept blameless until our Lord Jesus Christ comes again.

1 Thessalonians 5:23 NLT

Here’s the blessing in Hebrew, but I suggest you watch the whole video as it’s an important update on what’s going on in Israel, Iran and the Middle East which is part of the End Times.


Watch the video: Brüche multiplizieren mit gemischten Zahlen. Mathematik - Bruchrechnung. Lehrerschmidt (Oktober 2021).