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Studentenalltag vs. Mathematikunterricht: Der Cartoon dringt ins Klassenzimmer ein


Adriano Beluco

Abstract

Dieser Artikel soll die Möglichkeiten aufzeigen, Faktoren des täglichen Lebens der Schüler im Klassenzimmer zu erkunden. Aus den Massenmedien, genauer gesagt aus den Cartoons, kann das mathematische Argument für die Bildung des kritischen Bewusstseins herangezogen werden, wobei nicht nur die Konstruktion des Wissens der Schüler, sondern auch die Bildung der Persönlichkeit im Vordergrund steht.

Der Mathematikunterricht befasst sich hauptsächlich mit der Suche nach neuen Wegen, um den Schülern ein besseres Verständnis des Fachs zu vermitteln, sei es durch Geschichte, Computer oder sogar Ethnomathematik, um nur einige zu nennen.

Ein anderer Weg, eine mathematische Ausbildung aufzubauen, ist aus dem täglichen Leben des Schülers. Wenn Sie Ihre Gedanken kennen und wissen, was Ihre Aufmerksamkeit erregt, wenn Sie nicht in der Schule sind. Rosseau, zitiert von Abraham (1977), warnte bereits, dass "... der Erzieher das Kind kennen muss".

Untersuchungen mit Grundschülern und Schülern der Oberstufe ergaben, dass die Aktivitäten, die ihre Aufmerksamkeit auf sich zogen, auf Fernsehen (mit dem Aufkommen von Kabelfernsehen an Boden gewachsen), Videospiele, das Internet, das Lesen von Zeitungen (Sportabteilung, Comics und Medien) beschränkt waren Unterhaltung) und Zeitschriften. Es ist interessant festzustellen, dass die Präferenzen dieser jungen Menschen zu einem großen Teil von Aktivitäten im Zusammenhang mit den Massenmedien bestimmt werden, also Agenten, die die Macht der Botschaft besitzen (Beluco, 1998). Und weil sie so einflussreiche Mittel sind, werfen sie unter pädagogischen Gesichtspunkten Bedenken auf. Schließlich haben viele Zeitungs- oder Zeitschriftenartikel eine historische oder geografische Grundlage oder Diagramme und Tabellen, die, wenn sie schlecht konstruiert sind, die Tatsachen verfälschen können. Wir stoßen oft auf Cartoons, die historische, soziale, geografische und sogar mathematische Argumente enthalten. Daher gibt es im Klassenzimmer ein riesiges Universum, das erforscht werden muss.

Natürlich richtete sich meine Aufmerksamkeit auf jene Cartoons, die mathematische Argumente enthielten, die durch meine persönliche Erfahrung motiviert waren.

Als nächstes werde ich einige verwenden, um dies zu veranschaulichen. Unten sehen wir ein Beispiel einer Karikatur aus Zeitschriften, deren Argument auf der Reproduktion von Kaninchen basiert. Grundschüler sehen sich häufig mit alltäglichen Situationen konfrontiert, in denen sie Vorkenntnisse benötigen, um zu interpretieren, was ihnen präsentiert wird.

Zwei Fakten sind wichtig für das Verständnis der Karikatur: erstens die Kenntnis der biologischen Veranlagung von Kaninchen zur Fortpflanzung und dann die Begründung für die geschätzte Berechnung der Anzahl von Kaninchen als Funktion der Zeit aus der Kreuzung von ein paar Kaninchen und ihre Jungen.

Das Hauptanliegen in Bezug auf die Verwendung von Cartoons im Klassenzimmer ist ein grundlegender Lernmechanismus in Bezug auf die Medien, der als projektive Identifikation bezeichnet wird. Das heißt, in dem Moment, in dem das Kind (oder sogar) einen Cartoon liest, lernt es die Konzepte, die für seine Konstruktion verwendet wurden, und hat dabei Spaß.

Abbildung 1. Tiermathematik. Gefesselt und geknebelt von Danna Summers. Copyright 1991. Cartoon von www.csun.edu/~hcmth014/comicfiles am 12.05.98.


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